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这些都是言语干预初期，家长们常常会遇到的困难。在接受干预训练的过程中，每一个孩子的起点都不一样，每个孩子接受能力也不同。面对孩子不同的起点与能力，需要的干预方法、内容也不同。那么面对没有语言的孩子、有一些语言的孩子，和能力较好，能说3个字以上句子的孩子，言语干预又应该如何做呢？2024-06-13 10:50:00
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孩子发育早期出现明显落后，行为表现异常时，警觉的家长怀疑孩子有孤独症倾向，找来评估量表准备自测。对照量表上的行为描述，发现孩子有些很符合，有些完全不符合，既像又不像，不仅没能消除心中的疑虑，反而更迷茫了。到底有哪些常见的孤独症诊断工具？专业人士一般都用什么诊断工具？有哪些量表可以用于家长自测？机构给孩子的评估又是什么评估，准确吗？2024-06-13 10:10:00
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本文为家长提供了日常环境中可运用的策略，以帮助孤独症儿童改善社交互动、语言沟通和想象力方面的障碍，并减少重复行为模式。文章讨论了如何通过游戏和日常生活活动促进社会性接触，如何鼓励适当的沟通方式，以及如何通过视觉支持和结构化生活来增强想象力和适应能力。同时，文章还提出了应对孤独症儿童抵制变化和重复活动的策略，并强调了家长在处理这些问题时的重要作用。2024-06-13 10:10:00
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本文通过浩浩的案例，探讨了孤独症谱系障碍（ASD）儿童的早期干预策略。浩浩在2岁5个月时表现出有限的目光接触、不稳定的情绪和语言发展迟缓。通过结构化的教学方法和行为分析，浩浩在主动语言表达、物品辨识和目光接触方面取得了显著进步。文章强调了早期干预的重要性，以及在训练过程中坚持原则、抓住关键时机和家庭参与的必要性。2024-06-13 10:00:00
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本文详细介绍了如何通过密集训练提高孤独症儿童的接收性听者技能。文章聚焦于如何教授孩子正确响应指令、认知身体部位和自我认知，以及如何通过辅助撤除和转换程序来实现教学目标。通过具体教学案例，文章提供了实用的教学策略和建议，旨在帮助教育工作者和家长更有效地支持孤独症儿童的语言和行为发展。2024-06-13 08:10:00
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自闭症谱系障碍（ASD）儿童的认知理解能力可能存在不同程度的差异。认知理解训练旨在帮助这些儿童更好地理解世界，提高他们的学习和社交技能。以下是一些为自闭症儿童设计的认知理解训练教案的要点：2024-06-12 16:40:00
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阿斯伯格综合症（Asperger's Syndrome），目前通常被归类为自闭症谱系障碍（ASD）的一部分，是一种影响个体社交、沟通和行为模式的神经发育障碍。关于阿斯伯格综合症是否遗传，科学研究显示遗传因素在自闭症谱系障碍的发生中扮演着重要角色。本文将探讨阿斯伯格综合症的遗传性。2024-06-12 16:20:00
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重度自闭症儿童，作为自闭症谱系障碍（ASD）中较为严重的一种类型，展现出一系列影响其日常生活和功能的行为特征。这些特征可能在儿童的社交互动、沟通能力以及行为模式方面表现得尤为明显。以下是重度自闭症儿童的一些关键行为特征：2024-06-12 16:00:01
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轻度自闭症，通常称为高功能自闭症或自闭症谱系障碍（ASD）中的较轻形式，是一种影响个体社交、沟通和行为模式的神经发育障碍。虽然轻度自闭症患者在某些方面可能与常人有所不同，但通过适当的支持和干预，他们可以学会适应并在许多方面过上独立和充实的生活。以下是关于轻度自闭症患者长大后的情况的科普介绍：2024-06-12 15:50:00
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中度自闭症儿童完全有可能上学，但他们的教育体验和需求可能与没有自闭症的儿童有所不同。自闭症谱系障碍（ASD）是一个广泛的范畴，涵盖了从轻微到严重的不同表现。中度自闭症儿童在社交、沟通和行为方面可能面临更多的挑战，但这并不意味着他们不能接受教育。以下是关于中度自闭症儿童上学的一些考虑因素：2024-06-12 15:50:00
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当家长注意到孩子在语言发展上可能存在问题时，寻求专业医疗帮助是非常重要的。然而，面对医院众多的科室，家长可能会感到困惑，不知道应该挂哪个科。以下是一些指导家长如何在医院寻求帮助的科普信息：2024-06-12 15:30:01
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《孤独症儿童社会性教育指南》在培训教材的基础上，做了重要的、大量的补充和修改，填补了培训教材中的一些空白。做到系统、全面、完善、严谨、科学、实用，是我自己对本书的要求。这本书它可以帮助我建立一个以目标为导向的宏观整体干预观念。开始，孩子将来成年以后会变成什么样子，他要过怎么样的生活，我们都是不知道的。这本书就很好的“未来孩子立足社会发展”为根本目标，倒推到当下，寻找自闭症在康复的时候应该遵循的一...2024-06-12 15:20:00
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本文通过旭旭的案例，探讨了孤独症儿童在行为引导和语言泛化方面的挑战，并提出了一系列情景模拟训练策略。文章强调了通过情景模拟和行为引导，帮助孤独症儿童理解乘车行为与目的地之间的联系，以及如何恰当运用自语句子的重要性。2024-06-12 14:40:01
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本文通过小小的案例，详细探讨了孤独症儿童在认知泛化方面的挑战，并提出了一系列针对性的行为引导和训练策略。文章强调了家庭环境在泛化训练中的重要性，并提供了实际的步骤和方法，以帮助孤独症儿童在不同情境下理解和使用词汇。2024-06-12 14:30:00
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本文探讨了孤独症儿童在听者技能（即接收性语言技能）方面的挑战，并介绍了应用行为分析（ABA）干预的有效性。文章通过具体案例展示了ABA干预前后儿童听者技能的显著进步，并强调了个别化教学在提升孤独症儿童沟通能力中的重要性。2024-06-12 14:10:00
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本文旨在指导康复教育人员如何有效地夸奖孤独症儿童，正面规范孩子的行为，并确保指令的有效性。文章强调了夸奖的重要性，提出了具体的夸奖方法，阐述了避免负面指令、采用正性指令的必要性，以及如何通过游戏和日常互动来强化孩子的正向行为。此外，文中还讨论了保证指令有效性的方法和在必要时如何正确使用“不/停止”指令。2024-06-12 13:50:00
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本文深入探讨了在特殊儿童教育中，如何根据儿童的个体需求和兴趣重塑沟通教学策略。文章批判了以往对语言获得先决条件的过度强调，并提出了一种新的教学方法，该方法注重在自然环境中发展儿童的沟通技能，同时强调行为链条教学在提升个体自主性和环境理解中的作用。2024-06-12 13:50:00
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本文通过小华的案例，探讨了关键反应训练（PRT）在提升孤独症儿童主动提问能力方面的应用。文章详细描述了如何利用孩子的兴趣点，设计个性化的训练方案，以增强孩子的自我发起能力和命名技巧。同时，文章还讨论了自然强化在促进孤独症儿童语言发展中的作用。2024-06-12 13:30:00
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本文通过乐乐的案例，详细描述了孤独症谱系障碍（ASD）儿童在物品指认和泛化能力培养方面的干预过程。乐乐在3岁时展现出一定的目光注意和对简单指令的服从性，但指认能力有待提高。通过分阶段的指导和训练，乐乐逐步学会了正确指认物品卡片，并能在不同环境中泛化这一能力。文章强调了在孤独症儿童的康复训练中，泛化过程的重要性以及循序渐进培养能力的必要性。2024-06-12 10:10:00
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孤独症有最佳训练时期吗？
很多家长对于儿童孤独症缺乏必要的了解，不能理解孩子...
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自闭症经常自言自语，打自己的头，不说话不交流，喜欢无目的大叫，眼看就要上幼儿园了，不知道该怎么办？
随着社会对自闭症认识的逐步深入，越来越多的家长开始...
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孤独症早期筛查应从3月龄开始
孤独症谱系障碍简称孤独症，是一类发生于儿童早期的神...
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特殊儿童学业成就评估：理论与实践
本文全面介绍了特殊儿童学业成就评估的重要性和实施方...