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孩子上集体课的辅助技巧,做好融入社会第一步
星星的孩子最终也是要步入社会的,而康复训练的集体课是每个想融入社会的孩子都要经历的一种训练。不同于一个人的个训课,集体课可以练习孩子集体能力,互动能力和个训课中习得的各项能力。如果不能把个训课习得的技能应用到集体课,乃至于社会中,那学习其实并没有太多意义,集体课是训练孩子在进入幼儿园、小学以后能更好地适应环境的一个过渡。
2024-12-12 09:30:00
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看这里!孤独症孩子回归校园、融入社会的正确打开方式
经常有家长反映,自家宝宝适应不了集体:· 不明白课堂规范或游戏规则· 不知道如何与同伴玩或交流· 就要上幼儿园、小学了,却无法适应群体生活· 不自信、不敢在人多的场合讲话· 冲动、任性、自控力差· 喜欢一个人玩,不合群胆小、粘人、爱哭· 听不懂集体指令与个人指令 其实,这些表现都是 社会化不足 的体现,尤其是在孤独症、多动症等特需儿童身上很明显。 这些体现,导致他们被排挤、孤立,不能很好地融入幼...
2024-11-19 13:30:00
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如何对孤独症儿童的自我刺激行为进行干预?
常常听家长抱怨说孩子怎么老是来回晃、不停地拍手、摇摆、转圈,该怎么办啊?殊不知这正是孤独症孩子的自我刺激行为。
2024-11-18 15:50:00
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孤独症儿童进入幼儿园前的12项必备技能
据统计,目前孤独症谱系群体里没有上学的孩子偏多,原因出在哪里呢? 简单的说就是,这些孩子没有具备上学的能力,这也就是为什么我们要给谱系孩子做训练,最终的小目标就是希望孩子能够进入学校去上学,大目标当然是希望孩子将来有能力在社会上立足和生存。
2024-11-18 14:20:00
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影子老师,如何应对自闭症儿童的行为、情绪和注意力问题?
随着融合教育的深入推进,影子老师作为特殊教育支持者的角色愈发凸显。在这其中,如何有效陪伴自闭症儿童融入普通教育环境,更是一项充满挑战的任务。本篇文章将重点探讨影子老师在陪伴自闭症儿童上学融合过程中所需的专业技能。
2024-10-30 11:00:00
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融合教育中的同伴支持:自闭谱系障碍学生的社交与学业发展
本文探讨了在融合教育背景下,如何通过同伴支持干预方法促进自闭谱系障碍学生的社交和学业发展。文章分析了同伴支持的不同角色和策略,并评估了这些干预措施的有效性及其对普通学生和自闭谱系障碍学生双方的益处。
2024-07-22 14:00:01
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自闭症孩子融合前需培养这几大能力
很多谱系孩子家长都有过这样的想法:把孩子送去幼儿园,有同龄人的刺激,Ta自然而然就会进步了!但事实上,并不是所有的自闭症孩子,都会到了幼儿园就能自然而然地变好,有几个误区,袁巧玲博士(BCBA-D)曾特别提醒:
2024-07-01 14:40:00
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一线幼师手记:孤独症儿童在幼儿园的融合之路
儿童自闭症也成为儿童孤独症,是一类其病于3岁前,以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍。他们也被称为“星星的孩子”。有发展研究表明这是一种先天遗传和后天环境影响的疾病。如果后天能进行积极及时的干预,病情会有所改善。
2024-06-22 14:40:00
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孤独症儿童进入幼儿园前的12项必备技能
据统计,目前孤独症谱系群体里没有上学的孩子偏多,原因出在哪里呢?简单的说就是,这些孩子没有具备上学的能力,这也就是为什么我们要给谱系孩子做训练,最终的小目标就是希望孩子能够进入学校去上学,大目标当然是希望孩子将来有能力在社会上立足和生存。这些看似很简单的事情,对于谱系孩子来说往往比较吃力,所以我们一定要针对儿童的核心能力进行训练。
2024-06-21 13:20:01
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孤独症孩子普校融合需具备的技能
自闭症儿童应该具备哪些技能,才能在幼儿园、小学更好的融合,并且得到更大的融合效果呢?让我们一起去看一看,都有哪些基础技能是上幼儿园和小学所必须具备的。
2024-06-16 14:40:00
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如何帮助学龄期孤独症儿童,顺利在普校学习和生活?家长看过来!
进入学校是孤独症孩子融入社会的重要一环。那么,学龄期的孤独症儿童,该如何进行系统化的持续干预,才能顺利在普校学习和生活呢?通常,我们会把学龄前的康复训练称为“抢救性康复”,也称“黄金干预期”,即指特殊儿童从早期诊断到学龄前的最佳干预期。孤独症在各类导致儿童残疾的疾病中,最具有抢救价值。早发现、早诊断、早干预对于孤独症儿童的康复有着重要意义。
2024-06-14 14:30:00
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融合教育中自闭谱系障碍儿童的同伴支持干预方法
随着融合教育的实施,越来越多的发展障碍学生与普通学生一起接受教育。本文介绍了自闭谱系障碍儿童在融合教育环境中的同伴支持干预方法,包括理论背景、实证研究以及实施策略。通过分析不同类型的同伴支持干预,如同伴参与和同伴指导,本文强调了这些干预对促进自闭谱系障碍儿童社交交往和学业发展的积极影响。
2024-06-07 13:55:01
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融合教育中自闭谱系障碍儿童的同伴支持干预方法
随着融合教育的实施,越来越多的发展障碍学生与普通学生一起接受教育。本文介绍了自闭谱系障碍儿童在融合教育环境中的同伴支持干预方法,包括理论背景、实证研究以及实施策略。通过分析不同类型的同伴支持干预,如同伴参与和同伴指导,本文强调了这些干预对促进自闭谱系障碍儿童社交交往和学业发展的积极影响。
2024-06-05 13:58:00
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融合教育的力量:孤独症儿童的社会化之路
本文深入分析了融合教育对孤独症儿童社会化能力发展的重要性。自1994年联合国教科文组织提出融合教育理念以来,特殊儿童与普通儿童共同在普通教育环境中学习的理念逐渐得到推广。针对孤独症儿童的社会融合式教育,不仅增加了与正常儿童的交往机会,而且通过同伴的积极反馈,强化了孤独症儿童的社会行为与意向。文章探讨了融合教育的实施原则、主要内容、以及家庭和学校在其中的作用,强调了个性化教育计划和社会支持的必要性。
2024-06-05 11:18:00
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自闭症儿童的课堂融合:策略与理解
文章聚焦于如何为自闭症儿童创造一个支持性和包容性的课堂环境。强调了尊重孩子的重要性,避免在孩子面前讨论其问题,以及直接对孩子表达正面反馈。提倡教师、家长和其他教育工作者之间的换位思考和合作,以更好地理解自闭症儿童的独特需求。文章还讨论了避免对孩子行为的误解,寻找行为背后的原因,并提出了具体的教学建议,如指定一位教师下达指令,使用最少的词汇,以及在必要时采用非言语沟通方式。
2024-05-27 16:20:12
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操场互动提升:支持自闭症儿童的社交融合
本文旨在帮助自闭症儿童在操场上的互动和社交融合。提出了多种策略,包括让其他孩子参与互动、逐渐增加孩子在操场上的时间和与有共同兴趣的伙伴组队。同时,文章还讨论了如何通过自制棋盘游戏、改编桌面游戏、利用玩具和教授分享的概念来提升孩子的社交技能。强调了家长和教师在创造支持性环境和提供适当指导方面的关键作用。
2024-05-27 16:17:32
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自闭症儿童随班融合的渐进性过程
融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课,这是融合教育的最低标准;社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳,并能与他们产生正常的沟通与互动;功能的融合是指特殊儿童在班级中能够学习,其功能表现能够得到最大的发挥。
2024-05-20 17:13:16
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自闭症学前儿童融合的五种有效策略
这些策略能帮助自闭症儿童和其他发展小生障碍的儿童获得技能、发展人际关系以及参与到班集体。大多数自闭症儿童很快就学会运用PECS进行交流,以理解和接受那些对他们很重要的事情。将模仿训练融入白天的课堂上,包括在小组活动中、在开放式的圈子里、体育场以及户外游戏中。
2024-05-20 16:58:29
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语言康复老师告诉你,为什自闭症孩子需要融合教育
越来越多的家长希望自闭症孩子能够进入幼儿园,进入小学,开展正常学习与生活。但是自闭症儿童的核心特征是一道难以逾越的门槛,这些孩子存在语言障碍,社交障碍,他们不愿意参与教育团体活动、情绪表达不积极等,无法进行正常的语言沟通交流
2024-05-19 17:19:55
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自闭症儿童融合教育的策略
自闭症者的人际关系障碍,包括不注意人、眼睛回避与他人互动、欠缺基本社交应对能力,无法适当表达自己对他人情绪的了解和反应、缺乏参与合作性团体游戏的能力、和父母的依恋关系薄弱。
2024-05-19 17:01:08
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