合肥康华残疾人康复中心 合肥康华残疾人康复中心设立于2017年9月11日，是合肥市2018年度民生工程残疾儿童抢救性康复项目（脑瘫、智力、孤独症）定点机构。中心以三级残疾人康复中心为参照标准建设，以脑瘫、自闭症、智力障碍、多动症、精神发育迟滞等康复为特色，服务对象涵盖全年龄段残疾人及其他有康复需求的功能障碍人士。中心为残疾人提供医疗、教育、职业、社会等康复服务，主要承担康复评定、康复治疗、康复训练、康复教育、康复人才培养、康复信息咨询、康复研究、残疾鉴定和残疾预防等职能。 中心康复门诊使用面积4000余平方米，康复治疗区域使用面积4000余平方米，住院病区使用面积约10000余平方米。设有专家评估室、运动治疗室、作业治疗室、语言治疗室、引导式教育室、传统中医治疗室、蜡疗室、水疗室、中药熏蒸室等康复科室。中心运用现代康复诊疗技术与传统中医技术相结合，依托多年临床实践，总结出一套康复效果良好的综合治疗体系，得到患儿和家属的一致好评。 地址：合肥新站区大众路1819号（淮海大道与大众路交口） 电话：0551-65600290 网址：www.hfkhkf.com

医疗康复，教育康复，社会康复，职业康复，托养等残疾人综合康复服务

特色康复课程（部分） 奥尔夫音乐教学 奧尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。由感知入手，强调即兴游戏性，渐进式，教学内容的完整、本土性、综合性。教学手段有1.声音和语言朗诵2.歌唱3.律动4.乐器演奏5.即兴创作。音乐治疗对于孤独症、发育迟缓儿童有显著疗效，近年来已广泛运用于课堂之上。 个人工作系统 建立儿童独立工作技巧的系统，鼓励ASD儿童建立自发及独立工作能力。个人工作系统包括了结构化教学的元素，就是：视觉安排、常规、环境安排及时间程序表等，目的是提高ASD儿童的独立性，帮助孤独症患儿在长大成人时，最大限度地回归社会，包括帮助他们提高个人时间管理，任务的安排能力，休闲时间的安排，计件计数等能力。 融合教育 融合教育，秉承“回归主流”的基本理论，但是教育方式是经过特别设计的环境科教学方法来适应不同特质的孩子的学习，所以，我们的教室和一般的小学教室摆设不样，不是排排坐的对着黑板，看着老师，而是针对不同孩子的特性和能力设定不同层次的教学目标。在经过评估以后，根据学生的发展水平进行分班，每个班级再根据孩子的个体差异指定分层计划，做到有针对性的教学。 自然情境教学 自然情境教学不仅适用于幼儿孤独症的干预，也完全适用于青少年孤独症个体的干预。语言行为是社会重要行为之一。语言习得，社会互动，学业，智力，理解，思考，问题解决，知识，知觉，历史，科学，政治等都与语言行为有直接关联。语言行为在一个人的生活中扮演着重要角色。基础的语言行为包括：仿说，要求，命名，交互式语言，逐字读，转录行为。