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特殊教育:社交故事--巧妙引导孤独症儿童走向社交世界
孤独症儿童社交故事疗法是备受“星星的孩子”们欢迎的一种孤独症治疗方法。但在使用这项方法前,我们应该先细心观察孤独症儿童面临的困难并作详细记录,了解他们在社交理解、情境转换等方面的困难程度。
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特殊教育:教育部启动2024年“基础教育精品课”遴选工作:特殊教育类推荐名额850节
为深化教育教学改革,促进基础教育高质量发展,教育部近日启动“基础教育精品课”遴选工作。“基础教育精品课”包括学科课程、特殊教育、实验教学三类。学科课程和特殊教育类以微课形式呈现,包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习,特殊教育类可不提交作业练习。精品课应坚持正确方向,确保科学严谨,突出课堂实效,注重制作规范,保证内容原创。
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特殊教育:ABC行为记录法--解决儿童行为问题的有效工具
在特殊教育领域,孩子的情绪与行为问题常是家长与教师共同面对的挑战。如何精准识别、有效干预,成为提升孩子生活质量的关键。今天,我们为您揭秘一项强大的工具——ABC行为记录法,它是理解儿童行为背后的秘密武器,可以为解决儿童行为问题提供一个清晰的思路。
2024-07-13 13:30:00
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特殊儿童心理评估:方法、应用与教育决策
本文综合讨论了心理评估在特殊儿童教育中的重要性,详细阐述了评估的定义、过程、方法以及与心理测量的联系和区别。文章还介绍了如何根据评估结果进行教育决策,包括筛查、转介、鉴别、制订个别化教育计划和教育评价,旨在为特殊儿童提供更加精准和有效的教育支持。
2024-07-03 14:50:00
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特殊儿童鉴别与教育:标准、挑战与机遇
本文深入分析了特殊儿童的鉴别标准及其教育需求,涵盖了发展性障碍、身体功能障碍和天才儿童三大类别。文章探讨了特殊儿童的分类系统,强调了个性化教育的重要性,并提出了针对不同类别特殊儿童的教育策略,旨在为特殊儿童提供更加精准和有效的支持。
2024-07-01 14:50:00
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特殊儿童的分类与教育:争议与实践
本文综合分析了特殊儿童分类的历史背景、当前争议以及不同国家的分类实践。文章探讨了分类的必要性与潜在问题,并介绍了美国、日本以及中国在特殊儿童分类上的法律框架和教育实践。同时,文章强调了对特殊儿童进行个性化教育的重要性,以及如何在保护儿童权益的同时,为他们提供最适合的教育支持。
2024-06-30 14:50:00
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特殊儿童心理评估:原则、方法与实践
本文全面探讨了特殊儿童心理评估的原则、方法和实践注意事项,强调了评估目的的明确性、多维度资料收集的重要性、评估方法的灵活性、静态与动态评估的结合、评估与教育训练的融合,以及职业道德的遵守,旨在提升评估的准确性和实用性,促进特殊儿童的个性化发展和教育干预的有效性。
2024-06-19 15:00:01
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自闭症培训开班领导讲话稿
今天,我们在这里隆重集会,共同见证和庆祝一个意义非凡的时刻——我们的自闭症儿童培训项目正式开班了。首先,我要代表学校和项目组,向在座的每一位表示最热烈的欢迎和最深切的感谢。感谢我们的教师团队,是你们的专业知识和无私奉献,让这个项目得以顺利启动;感谢每一位家长,是你们的信任和支持,让孩子们有了这个学习和成长的机会;更要感谢我们的孩子,是你们的勇敢和坚持,让我们的工作充满了意义。
2024-06-17 17:30:00
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特殊儿童心理评估:全面指南与应用
本文全面介绍了特殊儿童心理评估的目的、步骤和应用,详细阐述了评估的分类、方案设计、实施和结果应用。文章强调了评估过程中对评估对象的深入理解、评估工具的选择、资料的收集与分析,以及评估结果在教育和干预中的积极利用,旨在为特殊儿童提供更为精准的教育支持和个性化发展路径。
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特殊儿童:定义、分类与教育需求
本文深入探讨了特殊儿童的定义、分类以及他们在心理发展和教育需求方面的特点。文章强调了特殊儿童与普通儿童之间的共性与差异,并提出了特殊儿童教育的必要性,同时指出了特殊儿童个体间和个体内差异的复杂性,以及如何根据这些差异设计适宜的教育方案。
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心理评估在特殊儿童教育中的应用
本文深入探讨了心理评估在特殊儿童教育中的重要性和应用,详细分析了常模参照评估和标准参照评估的特点、优势和局限。文章还讨论了正式评估与非正式评估的方法,以及筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估的功用,旨在为特殊儿童提供更加精准的教育支持和干预。
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游戏治疗在孤独症谱系障碍儿童中的应用与实践
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孤独症培训开班领导讲话稿
今天,我们在这里隆重召开孤独症儿童教育培训开班仪式,首先,我要代表学校向出席今天开班仪式的各位家长和教育工作者表示热烈的欢迎和衷心的感谢。我们深知,每一位孤独症儿童的成长和发展都离不开家长的悉心照料和教育工作者的专业指导。
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双溪个别化教育课程:为孤独症谱系障碍儿童定制的启智教育方案
本文详细介绍了双溪个别化教育课程(以下简称双溪课程)在孤独症谱系障碍(ASD)儿童中的应用。双溪课程是一套以儿童发展为导向的启智教育课程和评量表,专为3至15岁的重、中度智障儿童和少年设计。文章阐述了双溪课程的设计原理、结构组成、评量方法以及如何根据评量结果制订个别化教学计划。
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特殊儿童心理评估的重要性与实践
本文深入探讨了特殊儿童心理评估的重要性,涵盖了其在落实教育法规、实施因材施教原则以及提升特殊教育管理水平和质量方面的作用。文章还讨论了心理评估的实践应用,包括评估的目的、方法和结果的应用,旨在为特殊儿童提供更加精准的教育支持和个性化发展路径。
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波特奇早期教育方法(PGEE)在孤独症谱系障碍儿童中的应用
本文详细介绍了波特奇早期教育方法(PGEE)在孤独症谱系障碍(ASD)儿童早期干预中的应用。PGEE作为一种全面的早期教育课程,通过六个发展领域的556项行为目标,为0至6岁儿童的发育提供科学的评估和训练指导。文章阐述了PGEE的结构组成、干预过程、以及如何根据儿童的个体差异制定个性化的教育计划。
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蒙台梭利教育法在孤独症谱系障碍干预中的应用
本文探讨了蒙台梭利教育法对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的干预应用,强调了尊重儿童个性、提供适宜学习环境、以及通过感觉教育和日常生活技能训练促进ASD儿童全面发展的重要性。文章还讨论了蒙台梭利教育中自由原则的重要性,以及如何通过适当的引导和鼓励,激发ASD儿童的内在潜能。
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特殊教育中的理解力训练:符号使用的策略与方法
本文详细讨论了在特殊教育环境中,如何通过不同类型的符号(包括手势符号、图形符号和实体符号)来提高个体的理解能力。文章分析了教师和个体在符号使用中的作用,并提出了具体的教学策略和方法,旨在帮助有学习障碍的个体更好地理解和使用符号进行沟通。
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自闭症孩子会自我刺激,5种典型表现,7个应对策略......
不停的抓头发、兴奋傻笑、摆弄双手、身体不停摇晃、尖叫,如果是这样,老师那你一定要好好看看这篇文章。自我刺激行为产生,本质上是因为孤独症孩子生理和心理功能上有缺陷,不是孩子故意跟你作对气你,孩子可能通过自我刺激去逃避社会,可能是社交技能缺乏通过刺激去引人注意,也可能通过这些刺激去满足感官需求。
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孤独症儿童如何上学,特殊教育改革实验区将有新探索
在邓猛看来,学校是学生最应该去的地方,需要送教上门的学生是极少数。根据他的经验,很多孩子本来能上学,一旦送教上门的学生比例超过5%,“说明学校和地方政府在推卸责任”。特殊教育的对象不光是智力障碍、听力和视力残疾、肢体残疾的孩子,普通学校中学习困难、注意力缺陷、多动症、情绪行为问题的儿童数量,远远超过特殊学校的残疾学生数量,“但一直没认识到他们也是特殊教育的对象”。
2024-05-24 17:02:20
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