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自闭症儿童融合教育面临哪些问题和困难
融合教育是指将有特殊需求的儿童,如自闭症儿童,纳入主流教育环境中,与同龄人一起学习和成长。尽管融合教育的理念是积极的,但在实践中,自闭症儿童及其家庭、教师和学校系统可能会面临一系列问题和困难。
2024-06-10 14:45:00
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【宝宝不会说话】感官知觉游戏:促进幼儿语言能力发展的有效途径
将个别针对幼儿的视觉、触觉与听觉等感官知觉游戏与幼儿语言发展的关系,一一进行介绍。
2024-06-10 14:35:00
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自闭症康复新思路:社会性康复,直奔“社会功能”
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2024-06-10 14:35:00
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自闭症社交能力训练方法:建立连接的桥梁
自闭症是一种影响个体社交互动、沟通和行为模式的神经发展障碍。社交能力是自闭症儿童面临的主要挑战之一。然而,通过适当的训练和支持,自闭症儿童可以显著提高他们的社交技能。本文将介绍一些有效的社交能力训练方法,旨在帮助自闭症儿童更好地融入社会。
2024-06-10 14:20:00
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孤独症儿童的游戏治疗策略:冬冬的案例分析
本文通过冬冬的案例,深入探讨了游戏治疗在孤独症谱系障碍(ASD)儿童中的应用。文章详细描述了如何通过游戏活动促进ASD儿童的社交参与、动机和游戏兴趣,以及如何根据儿童的兴趣和反应调整治疗策略。
2024-06-10 14:05:00
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如何提高孤独症儿童的社会性注意?
孤独症,也称为自闭症谱系障碍(ASD),是一种影响社交互动、沟通以及重复行为和兴趣范围的神经发育障碍。对于孤独症儿童而言,社会性注意的培养尤为关键,因为它能帮助他们更好地理解和融入社会。本文将探讨一些有效的策略和建议,以帮助孤独症儿童提高社会性注意。
2024-06-10 14:05:00
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孤独症儿童康复教育中的回合操作与行为塑造
本文详细介绍了孤独症儿童康复教育中的回合操作技术和行为塑造策略。回合操作是一种有明确开始和结束的学习计划,包括获得注意力、发出指令、学生回应和结果呈现四个阶段。文章阐述了辅助的使用和消退过程,以及如何通过塑造技术逐步引导儿童发展新的行为或改善现有行为。此外,文中还探讨了行为链的分解和链接方法,包括正向链接、逆向链接和完成任务呈现,旨在帮助康复教育工作者更有效地促进孤独症儿童的学习和发展。
2024-06-10 13:35:00
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家长引导下的自闭症儿童干预:共同注意与游戏技能的发展
本文探讨了家长在自闭症儿童干预过程中的关键作用,特别是通过实施“共同注意、象征性游戏、参与和管理”模式来促进儿童的社交和游戏技能。研究结果表明,家长的积极参与和正确引导可以显著改善自闭症儿童的社交互动和游戏参与能力,对儿童的长期发展产生积极影响。
2024-06-10 11:55:00
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淳淳的转述训练:提升孤独症儿童叙事连贯性
本文通过淳淳的案例,介绍了如何通过特定的游戏活动帮助孤独症谱系障碍(ASD)儿童学会简单地转述事情。淳淳是一个6岁的男孩,具备一定的执行和交流能力,言语表达无障碍,但在叙述已发生事情时逻辑性和连贯性较差。通过在书房设置特定场景,引导淳淳观察并转述爸爸拿走生物书的行为,妈妈通过示范和夸张语言提示帮助淳淳学习转述技巧。文章强调了针对ASD儿童转述训练的重要性,以及在训练中减少人称代词的使用和模拟场景应用的...
2024-06-10 11:50:00
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零错误教学法与语言技能转换:提升儿童沟通能力
本文深入探讨了零错误教学法在儿童语言发展中的应用,特别是如何在语言操作项目间进行有效的转换回合以促进儿童的沟通技巧。文章通过实际案例分析了转换回合的重要性,并提供了具体的教学策略和步骤,旨在帮助教育工作者和家长更有效地支持儿童的语言学习。
2024-06-10 11:00:01
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让自闭症孩子爱上说话,必须拿下这6种语言训练方法!
虽然语言迟缓并不属于孤独症的核心诊断标准,但是“沟通障碍”却是谱系孩子普遍存在的问题。沟通包含但不仅限于口头语言上的交流,对于还没有语言的孩子来说,肢体语言、非言语动作都可以替代语言来进行沟通。
2024-06-10 10:40:01
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结构化与非结构化教学情境:提升特殊儿童自主性与沟通能力
本文深入分析了结构化与非结构化教学情境在特殊儿童教育中的应用,强调了结构化教学在提升语言获得困难个体的自主性和沟通能力方面的重要性。文章探讨了结构化环境与培养个体自主性之间的关系,并提出了一系列策略,如建立一打破策略和对符号一触发的预期行为作出反应等,来创造沟通的需要和提高个体的选择能力。同时,文章还讨论了结构化教学的灵活性和适时取消结构化的重要性。
2024-06-10 09:40:00
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自闭症儿童课间十分钟社交故事分享
社交故事是帮助自闭症儿童理解和遵守社交规则的一种有效工具。通过将日常行为规范和预期融入简单、清晰的故事中,社交故事可以指导自闭症儿童在特定情境下做出适当的反应。以下是一篇以提醒自闭症儿童课间十分钟休息内容为主题的社交故事:
2024-06-09 18:10:01
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自闭症精细动作的训练方法
自闭症谱系障碍(ASD)儿童在精细动作技能方面可能会遇到一些挑战。精细动作技能,也称为小肌肉动作,涉及手部的协调和控制,这对于日常生活活动和学习至关重要。以下是一些针对自闭症儿童精细动作训练的方法:
2024-06-09 17:00:02
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自闭症情绪暴躁易怒控制不了是什么病
自闭症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍,它影响个体的社交互动、沟通能力和行为模式。自闭症儿童可能会表现出情绪暴躁、易怒,甚至难以控制情绪的情况。这些情绪问题并不构成另一种独立疾病,而是自闭症谱系障碍中可能出现的行为特征。以下是一些关于自闭症儿童情绪问题的科普信息:
2024-06-09 16:40:01
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感觉统合运动:为自闭症儿童定制的感官训练
本文为家长和教育工作者提供了一套具体的指南,用以设计和实施适合自闭症儿童的感觉统合运动。文章强调了选择合适运动的重要性,识别感官超负荷的警示信号,并提供了实用的感官活动建议,旨在帮助自闭症儿童在安全和支持性的环境中发展感官技能。
2024-06-09 15:35:01
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应用行为分析在自闭症儿童行为管理中的应用
本文通过三岁自闭症儿童约翰尼的例子,阐述了应用行为分析(ABA)在理解和改善自闭症儿童问题行为中的应用。文章指出,家长和教育者常因缺乏对孩子行为功能的理解而采取无效的管教手段。ABA的核心在于识别行为背后的动机,并运用强化和消退原理来增加良好行为,减少问题行为。文章强调了在开始干预前进行功能性行为评估的重要性,并提供了一些基本的ABA策略,旨在帮助家长和专业人员更有效地支持自闭症儿童的发展。
2024-06-09 15:05:01
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结构化等待:提升特殊儿童沟通主动性的教学策略
本文详细介绍了结构化等待这一教学策略,探讨了其在提升特殊儿童沟通主动性方面的应用与效果。文章分析了在自然环境中如何通过等待增加儿童自发沟通的机会,以及如何通过此策略帮助儿童减少学习被动性。同时,文章还讨论了结构化等待在不同情境下的应用案例,并强调了在特殊教育中命名活动的重要性及其与符号学习的结合。
2024-06-09 14:40:01
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图片交换沟通法(PECS)在孤独症儿童沟通能力提升中的应用
本文详细探讨了图片交换沟通法(PECS)如何作为一种有效的干预手段,帮助孤独症谱系障碍(ASD)儿童提升非语言沟通能力。文章结合结构化教育的原则和行为干预技术,逐步引导ASD儿童从实物交换到主动表达意见,最终实现基本的社交沟通功能。
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关键反应训练(PRT)在孤独症儿童干预中的应用
本文深入探讨了关键反应训练(PRT)这一孤独症儿童干预模式,强调了通过增强社交动机来促进孤独症儿童全面发展的重要性。文章详细阐述了PRT的理论基础、实施策略和具体应用案例,展示了如何通过动机激发、任务设计和自然强化等手段,提高孤独症儿童的社交互动能力和主动发起行为。
2024-06-09 13:30:02
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是自闭症还是语言发育迟缓?两个重要的观察阶段
从国际通用的自闭症评估检测方法看,多数自闭症起病于...
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正确认识自闭症,带你走进星星孩子的世界...
“为什么我的孩子会得自闭症,我们夫妻身体那么好!”...
孤独症儿童的手势特点
手势在广义上指的是以手部和上臂完成的、伴随言语自然...
【科普】正确认识孤独症(自闭症)
孤独症谱系障碍(Autistic Spectrum Disorders,ASD)是...
自闭症儿童康复知识手册七分钟让你全面认识孤独症/自闭症
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孩子有“蝴蝶手”就是孤独症?不一定
手部的重复和刻板动作,是孤独症儿童的临床表现之一。...
儿童自闭症的核心症状有哪些?这些方面家长要关注!
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特殊教育:孤独症筛查方法
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孤独症早期筛查应从3月龄开始
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