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本文深入探讨了自闭症个体在沟通和语言能力方面的挑战，并分析了替代性沟通策略在促进自闭症儿童和成人沟通能力发展中的应用。文章讨论了自闭症个体的沟通特点、语言发展差异以及非语言技能的个体差异，并提出了针对不同自闭症群体的干预策略和个体化发展路径。2024-06-02 09:10:00
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自闭谱系障碍（ASD）儿童普遍面临沟通和社会交往障碍。手势符号和图形符号作为扩大与替代沟通（AAC）的重要工具，对促进ASD儿童的沟通能力和语言发展具有显著效果。本文讨论了手势符号和图形符号的优势、应用时机、以及它们对口语发展的积极影响。强调了早期干预的重要性，并指出在双语环境中对ASD儿童进行语言干预的可行性。研究表明，结合手势符号和图形符号的干预不仅不会阻碍口语发展，反而可能促进口语能力的提升。2024-06-01 12:00:01
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本文探讨了孤独症和其他有发展障碍的儿童在面对困难任务或弱化强化时可能出现的逃避行为，以及如何通过预防和干预措施来应对这些问题行为。文章提出了在任务设计、环境布置和行为辅助方面的具体策略，旨在减少逃避行为的发生，并教导儿童学习更适当的替代行为。2024-06-01 11:15:00
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本文讨论了仿说技能在儿童语言发展中的重要性，特别是在孤独症儿童中可能遇到的挑战。文章描述了仿说的定义，评估方法，并强调了仿说技能对开启孤独症儿童语言能力的重要性。2024-06-01 11:15:00
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融合教育已经成为国际特殊教育的发展潮流,孤独症儿童因其社会交往､沟通和行为模式等方面的 障碍,在融合教育中面临诸多困境｡ 采取质性研究范式,从家长的视角探讨孤独症儿童接受融合教育的困境,研究发 现,孤独症儿童在学前､小学､初中三个阶段都会面临学业成就､情绪行为､社会交往､适应行为四个方面的困境,并在 不同学段有不同的表现｡ 其困境程度受孤独症个体认知､行为､所在融合班级文化环境及老师和父母期望的影响｡2024-06-01 11:15:00
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曾有一位自闭症孩子的母亲，经过几年的“爬摸打滚”，总结出她对目前的训练模式的感悟，当中就有提到，带孩子出去玩时，不管是去公园，去郊外，还是去名山大川，许多RDI游戏都可以融入其中，自创自玩。2024-06-01 10:33:46
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其实，瑞瑞在1岁多就学会了说话，会叫爸爸妈妈、爷爷奶奶，平常在家还会经常和大家说话，可后来，慢慢就开始不叫了，话也越来越少。特别是上了幼儿园以后，老师说感觉他跟其他小朋友不一样，不喜欢跟大家一起做游戏，也不说话，各方面生活技能也不行。起初，家人和老师都认为瑞瑞是刚去幼儿园，有些胆小，再加上陌生的环境，所以沉默寡言。2024-05-31 11:13:00
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文章探讨了动机和强化在儿童语言习得中的重要性，特别是如何通过要求技能的评估和训练来促进儿童的语言能力。强调了动机是语言使用的前提，而强化则是维持和发展语言行为的关键因素。2024-05-31 10:13:00
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孤独症谱系障碍（ASD）的病因研究已经从早期的错误观念转变为基于科学的探索。本文概述了孤独症病因观点的演变，强调了遗传、大脑病变和心理功能失调在ASD发生中的重要性。文章回顾了孤独症与出生时问题、遗传性疾病、大脑结构和功能异常以及心理理论发展之间的关系。此外，还讨论了孤独症病因研究中的挑战，包括区分孤独症特有的异常表现、与学习障碍的关联、感觉处理和动作问题，以及孤独症定义的复杂性。文章强调了扩大研究范...2024-05-31 10:03:00
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文章从语言行为治疗师的角度出发，详细阐述了如何通过精细化评估来理解儿童的语言能力，并据此设计个性化的治疗计划。强调了动机和强化在语言学习过程中的重要性，并指出了传统评估方法的局限性。2024-05-30 19:13:00
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智力障碍儿童的鉴别有时看起来似乎很简单，实际上是一项复杂而细致的工作。为了确保鉴别结果准确、可靠，在鉴别过程中一定要遵循科学的原则和方法。（一）客观性原则。所谓客观性原则，指的是必须根据客观事实来对儿童做鉴别。负责智力障碍儿童鉴别工作的人员不能只听家长或老师单方面的陈述，或凭自己的一两次观察就做出主观判断，而应该在用科学的方法和手段收集材料以后再下结论。2024-05-30 16:51:04
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知觉是理解由感觉器官接收的信息的过程。有机体对事物的感知主要依赖两方面：一是刺激的物理特性，二是有机体组织信息的方式。外界刺激作用于感觉器官，具有各种物理特性。例如，视觉刺激具有大小、形状、颜色、明亮度和空间关系等特性，而听觉刺激则具有频率、响度、声音的相似性和差异性等特性。经过信息加工，不同物理特性的外界刺激会获得不同的意义2024-05-30 16:40:17
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言发展迟缓是指儿童的语言理解和表达技能明显低于同龄普通儿童的水平。本文将探讨导致语言发展迟缓的两种主要原因：听觉障碍和智力障碍，并分析这些障碍对儿童语言发展的具体影响。2024-05-30 16:31:03
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天才儿童，或称为超常儿童，是指在智力发展或特定领域具有特殊才能的儿童。这些儿童在智能发展正态分布中处于顶端，展现出非凡的潜力和能力。本文将探讨我国对天才儿童的鉴别标准，以及不同类型天才儿童的特征。2024-05-30 16:18:41
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言语和语言障碍是指儿童在语言理解和表达能力上与同龄普通儿童相比存在明显的异常或发展迟缓现象。本文将详细探讨言语障碍和语言障碍儿童的鉴别标准和主要特征，以帮助教育工作者和家长更好地理解和支持这些儿童。2024-05-30 16:13:27
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林老师将孩子的语言发展阶段分为四个时期，分别是：语前期、语汇期、构句期（简单句时期和复杂句时期）、语言精熟期，那么通常老师都是基于以上阶段，设计和计划孩子的语言训练方法。DLCI（Developmental Language Communication Intervention），即发展性语言交际干预训练，是由台湾知名语言治疗及早疗专家林丽英老师提出的语言干预理念，通过为语言发育迟缓儿童提供分阶式语言训练课程，教导家长有效提升孩子的语言与沟通能力。2024-05-30 14:14:32
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多逗弄你的孩子，让宝宝从你手上「拿」某样物品，再伸手叫宝宝把东西「给」你，这「拿-给」的游戏，就可提供宝宝最佳的互动经验，他将学会与人互动及操弄物品。2024-05-30 13:33:38
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自闭症孩子7大思维特征
“自闭症孩子到底在想什么？为什么和他们沟通总是那么...
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【健康教育】38个问题带你全面了解自闭症
自闭症孩子的干预训练等问题，从不是几句话可以说清，...
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自闭症儿童都有哪些异于常人的思维特征？
自闭症儿童往往拥有一些异于常人的思维特征，这使得他...
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孤独症有最佳训练时期吗？
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是自闭症还是语言发育迟缓？两个重要的观察阶段
从国际通用的自闭症评估检测方法看，多数自闭症起病于...
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正确认识自闭症，带你走进星星孩子的世界...
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孤独症儿童的手势特点
手势在广义上指的是以手部和上臂完成的、伴随言语自然...
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【科普】正确认识孤独症(自闭症)
孤独症谱系障碍(Autistic Spectrum Disorders,ASD)是...
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自闭症儿童康复知识手册七分钟让你全面认识孤独症/自闭症
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孩子有“蝴蝶手”就是孤独症？不一定
手部的重复和刻板动作，是孤独症儿童的临床表现之一。...
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儿童自闭症的核心症状有哪些？这些方面家长要关注！
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孤独症儿童多做这五种家务活，锻炼24种技能
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特殊教育：语言训练方法
患儿的语言发育是一个极其复杂且精细的过程，它深受家...
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特殊教育：自闭症儿童的模仿活动
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特殊教育：孤独症筛查方法
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自闭症经常自言自语，打自己的头，不说话不交流，喜欢无目的大叫，眼看就要上幼儿园了，不知道该怎么办？
随着社会对自闭症认识的逐步深入，越来越多的家长开始...
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适合孤独症孩子家庭康复训练，如何让孩子学会简单的轮流游戏？
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关于孩子孤独症有效康复，这5件事至关重要！
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孩子语言发育迟缓？在家就可以做的训练方法，轻松提高孩子认知能力
语言发育迟缓主要是指：由于各种原因，儿童的口头表达...
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成功回归社会的自闭症孩子，家长到底做对了什么？
自闭症孩子区别于普通人，很重要的一点在于社会性的缺...
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孩子是自闭症，我到底该隐藏还是公开？
当孩子被确诊为自闭症，作为家长，您会选择隐藏还是公...
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孤独症早期筛查应从3月龄开始
孤独症谱系障碍简称孤独症，是一类发生于儿童早期的神...