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通过人际交往学会的模仿活动在生活中出现，孩子几乎能以完全接近的模式重现，用这种方式训练孩子可以学会很多技能、技术。 在孩子的游戏活动中也可以看见变化，以前总是把什么东西都当作汽车来玩，现在会把它当成相像的东西玩。这些表明他对人和物的影像越来越丰富。2024-08-29 09:00:00
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什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。2024-08-06 13:20:00
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空间方位认知能力的发展是儿童认知能力发展的重要指标。在我们的日常生活中有很多细节需要良好的空间概念：当孩子要喝水的时候告诉他“宝贝，你的杯子在桌子上！”，当孩子过路口的时候“先看看左右有没有车！”当孩子回家时提醒他“书包挂在门后面”……2024-07-29 13:20:01
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了解特殊儿童的认知特点，是进行认知训练的基本要求。感知觉迟钝，感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等是影响特殊儿童认知发展的原因，也是特殊儿童认知发展的主要特征。2024-07-28 13:10:00
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在我国的特殊儿童康复训练中，孤独症儿童的问题一直是一个重要的研究课题。在这个疾病群中，孩子的行为与认知发展是一个密切相关的关系。通过对这一问题的深入研究，我们可以发现，孤独症儿童的行为与认知发展在某种程度上是可以被纠正的，但处理这一问题需要一个独特的教育方法和策略。2024-07-25 13:20:00
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自闭症谱系障碍（ASD）儿童在认知理解方面可能存在特殊需求，特别是在社会性学习领域，如辨识常见职业。通过特定的教学策略，可以帮助自闭症儿童提高对社会职业角色的认识和理解。以下是一些针对自闭症儿童进行认知理解教学，以辨识常见职业的科普信息：2024-07-23 16:40:00
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认知教学一直是儿童康复师和家长最为重视的教学领域，认知教学不能眉毛胡子一把抓，需要进行分层次管理和教学。基于儿童认知能力发展并完善的儿童认知内容主要包括：感知觉、物品命名概念、形状概念、颜色概念、数与量概念、空间感概念、因果概念、这些认知内容之间互相联系、密不可分。2024-07-11 13:20:00
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对于大多数自闭症孩子的家长来说，“认知理解”这四个字应该都不陌生，因为专业的干预训练中会用到许多方法来提升孩子的认知理解能力。认知和理解力也被认为是思维和语言发展的重要基础，虽然自闭症儿童的认知和行为发展规律与正常儿童基本一致，然而发展的速度却比正常儿童要慢很多。2024-07-02 14:20:00
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如何提高儿童的认知理解能力？认知理解训练的目标是提高儿童在知觉、记忆、思维、等方面的能力，达到全面的康复目标。认知理解训练的内容有仿搭积木、数字认知、颜色认知、注意力训练、观察能力、记忆能力等等。2024-06-30 14:20:00
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本文介绍了一种针对孤独症谱系障碍（ASD）儿童的场景理解能力的干预方法。以5岁的旭旭为例，他能够清晰地自语描述日常熟悉的场景，但缺乏主动交流意识和对场景背后意义的理解。通过模拟公交车乘坐的游戏，治疗师帮助旭旭将“611来了”的自语与上车去康复中心的行为联系起来，从而体会到自语的实际意义。这种干预方法旨在通过具体、有目的的游戏活动，强化ASD儿童的场景理解力和语言运用能力。2024-06-30 12:00:01
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本文通过小明的案例，深入探讨了孤独症儿童在行为引导和语言泛化方面的挑战，并提出了一系列实用的训练策略。文章强调了通过多样化的环境体验和行为引导，帮助孤独症儿童理解语言的多样性和适应不同环境的重要性。2024-06-29 14:40:00
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认知是人类所有学习行为的起点，也是孩子能力训练“基础中的基础”。今天，我们就分享一些关于0-12个月宝宝各年龄段认知理解的训练方法，让广大家长更好地理解我们的训练思路。这些训练方法简单易学，适合家长们在家操作。2024-06-29 14:20:00
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与普通孩子相比，自闭症儿童的心智解读能力存在明显的缺损。比如，他们难以对他人的情绪状态进行识别，也无法理解他人的想法与体验。因此，对自闭症儿童进行心智解读能力方面的训练是康复干预的主要方向之一。它是基于心理理论所设计的一套包含情绪解读、想法解读和假装游戏训练的干预方法。2024-06-29 13:50:00
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本文通过维维的案例，探讨了孤独症谱系障碍（ASD）儿童在语言理解和泛化能力方面的干预策略。维维是一个4岁的男孩，能够理解固定场景下的简单问话，但对于句子的延伸理解存在困难。通过有目的的语言示范和行为引导，维维学会了将“扔”这一行为泛化到不同的物品上。文章强调了在语言泛化训练中识别儿童的理解难点、重复使用儿童已知词汇进行教学、以及通过多样化实践增强泛化能力的重要性。2024-06-29 12:00:01
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本文通过品品的案例，详细阐述了孤独症儿童在语言泛化和人称名词理解方面的挑战。文章深入探讨了如何利用孤独症儿童已理解的内容作为桥梁，帮助他们建立起新的认知联系，并提出了一系列实用的训练策略和方法。2024-06-24 14:30:00
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本文通过3岁孤独症谱系障碍（ASD）儿童小小的案例，探讨了如何通过家庭环境和游戏活动促进孤独症儿童对特定概念的认知泛化。小小能够自语并拥有良好的记忆力，但在将“爸爸”这一概念泛化到实际人物时存在困难。通过爸爸的照片指认训练、日常互动和夸张的行为执行，小小逐渐学会了将“爸爸”这一词汇与他的爸爸联系起来。文章强调了在不同情境下重复词汇的重要性，以及避免干扰以促进概念泛化。2024-06-24 11:50:00
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自闭症谱系障碍（ASD）儿童的认知理解能力可能存在差异，一些孩子可能在这一领域遇到更多的挑战。家庭是孩子成长和学习的重要环境，因此，家长可以在家中通过一系列策略和活动来支持和提高自闭症儿童的认知理解能力。以下是一些在家训练自闭症儿童认知理解能力的方法：2024-06-20 16:40:00
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本文通过维维的案例，深入分析了孤独症儿童在语言泛化方面的挑战，并提出一系列针对性的行为引导和训练策略。文章探讨了如何通过日常场景和具体物品的反复训练，帮助孤独症儿童扩展语言理解和应用能力，旨在为家长和治疗师提供实用的指导。2024-06-19 14:30:01
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本文通过龙龙的案例，探讨了如何通过多样化的语言表达来引导孤独症谱系障碍（ASD）儿童的行为和提升他们的语言理解能力。文章详细描述了治疗师如何利用孩子的兴趣点和饥饿状态，教授孩子同一行为的不同语言表达形式，并观察孩子是否能主动使用这些表达形式。2024-06-19 14:20:00
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特殊儿童学业成就评估：理论与实践
本文全面介绍了特殊儿童学业成就评估的重要性和实施方...