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自闭症融合教育

自闭症学生在症状、智力、情绪或行为方面都有很大的个别差异。一般而言，融合在普通班的自闭症学生大多属高功能或中高功能者，在社会互动、沟通及行为方面有以下常见的特征:

2024-05-13 15:35:54

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
如何利用融合教育，帮助自闭症儿童建立正确的社会认知体系？

公众媒体在呈现自闭症儿童的受救助者主题时往往会呼唤社会观念的转变，但是这种以第三方视角提倡的关怀态度很难反映自闭症儿童生活的客观真实状态，以解决燃眉之急。

2024-05-13 15:22:49

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
走进融合-自闭症儿童随班融合的渐进性过程

融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳，并能与他们产生正常的沟通与互动；功能的融合是指特殊儿童在班级中能够学习，其功能表现能够得到最大的发挥。

2024-05-12 15:51:24

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
浅析融合教育视野下的自闭症儿童小学美术教学干预方案

教师们需要了解更多特殊教育方面的相关知识来完善针对于ASD儿童的小学美术教学，领导们需要更多样的特殊教学方法来促进学校融合教育的发展。家长们需要学校和教师采取更适合ASD儿童的教学方法和特殊活动来帮助ASD儿童适应学校的学习生活。

2024-05-12 15:20:46

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
融合教育对自闭症儿童有多重要？

因为自闭症儿童需要回到正常的社交环境，才能得到最好的成长。而进入学校，往往被家长们看作是孩子融入主流社会的第一道门槛。

2024-05-10 16:01:19

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
中国自闭症儿童融合教育发展现状和实施措施

让自闭症儿童和正常孩子共同上课、玩耍，不仅有利于提高自闭症儿童少年的入学率，更有利于自闭症儿童与普通儿童互相理解、互相帮助，促进特殊教育和普通教育的有机结合，实现孩子的共同进步。例如，依照双方孩子的喜好、性格等因素，为自闭症儿童选择合适的玩伴，结合互动游戏对自闭症儿童进行日常生活行为的训练，加强与自闭症儿童家长的沟通交流，时刻关注自闭症儿童的状态等。

2024-05-06 16:07:45

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
融合教育教学模式—自闭儿案例

美国在自1970年有回归主流运动(Mainstreaming)的兴起,其主张障碍学生能在最少限制环境下接受教育,而又在受教权受到重视及开放教育思潮的冲击之下,发展出融合教育,其理念是障碍生只要协助不要标签,让所有学生都能回到正常环境下受教育。

2024-05-06 15:53:27

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
什么是融合教育？它对自闭症孩子的入学率有何要求？

几乎所有自闭症孩子的父母都希望孩子能够接受融合教育，那么到底什么是融合教育？它对特殊儿童的入学率有什么要求呢？

2024-05-06 15:47:41

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对于孤独症儿童来说，融合教育可以提高其认知能力、改善社交能力

国内外研究均发现，孤独症儿童存在着明显的心理理论缺陷，他们完成一级错误信念任务的通过率为15 %到69 %。在儿童阅读过程中，心理理论发挥着重要作用，心理理论能够助力儿童从宏观的阅读观的建立、元认知阅读策略的使用、故事情境模型的构建。

2024-05-06 15:43:29

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自闭症孩子如何进行融合教育？

融合教育(Inclusive Education)，最早是1994年在西班牙萨拉曼卡宣言中提出。又被称为全纳教育。2017年5月，中国新出台的《残疾人教育条例》也提出了“优先发展融合教育”的相关政策。狭义的融合教育是接受残障儿童进入普通学校学习，而不是把他们分开在隔离的环境中学习。也提倡无论一个人的能力、年龄、宗教、性别、民族、种族或残障，所享受的教育都必须是平等的。

2024-05-05 15:32:06

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孤独症、自闭症儿童之融合教育概括

把有特殊需要的学生融入普通班级已是特殊教育的新趋势。美国在1980年开始实施社会融合（integration），让原本在特殊班的学生进入普通班与普通学生融合（inclusion）,并将这样的班称为“融合班”

2024-05-03 15:25:19

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孤独症孩子融合教育：融合的三个层次

这个融入我认为有很多层次，最基本的是共存，与社会上其他成员互不侵扰和平共处，也就是做到遵守社会规则，不给其他人带来利益上的损害，遵纪守法。共存技能包括：等待，接受被拒绝，轮流，分享，忍耐，通过掌握这些技能，孩子明白一个道理，世界不是只有自己，要和其他人一起共用空间和资源。

2024-04-30 15:45:35

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融合式教育，能够帮助自闭症儿童建立怎样的认知体系？

融合是一种与隔离和排斥相对立的理念和实践，意味着全部接纳，是一种提倡以人为本、机会平等、尊重差异的教育价值追求。融合教育的基本含义是主张有特殊需要的儿童能在正常化的适宜环境中接受教育，创设便利的普通班级融合环境使儿童能获得相关的特殊教育服务支持。

2024-04-28 15:40:20

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自闭症早期融合教育应该怎么干预？早期融合教育的干预思路有哪些？

融合教育强调孩子在最小限制的环境中，给予孩子最大的支持，便于孩子参与性与独立性的提高。我们所强调的独立性与参与性，就是孩子的自主性、活动的积极性。

2024-04-28 15:38:13

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为什么自闭症孩子需要融合教育

越来越多的家长希望自闭症孩子能够进入幼儿园，进入小学，开展正常学习与生活。但是自闭症儿童的核心特征是一道难以逾越的门槛，这些孩子存在语言障碍，社交障碍，他们不愿意参与教育团体活动、情绪表达不积极等，无法进行正常的语言沟通交流。

2024-04-08 16:12:21

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自闭症儿童的融合教育之困

自闭症是以社交沟通障碍、狭窄的兴趣爱好和重复刻板的动作行为为核心症状的疾病。选择在普通学校就读，对乐乐这样的自闭症孩子及其家长而言，意味着哪些困难和挑战？他们的“随班就读”是只停留在“随班就坐”的层面，还是真正能有所成长？要想让这些“星星的孩子”获得高质量融合教育，未来还需哪些努力？

2024-02-25 16:03:26

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
自闭症幼儿融合教育的个案分析

随着经济的发展和科技的进步，我国社会建设的许多方面都得到了长足的发展，使得许多行业的许多领域都面临着新的挑战。教育事业作为我国未来经济高效发展的基础，无论哪个阶段的何种类型都受到了大家的关注，尤其是比较特殊的自闭症幼儿融合教育。因为自闭症幼儿在教育中需要的教学环境和应用的教学手段都与传统教育有所区别，所以如何对自闭症幼儿进行融合教育成为了相关研究人员和老师工作的重点，需要通过个别案例的实验进行深...

2024-01-09 16:05:34

文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 融合教育 > 融合理论 >
“适宜融合”理念引领打造孤独症儿童“全支持教育”新样本

为推动孤独症儿童教育与社会融合，解决孤独症儿童“参与难”“融合难”的社会痛点，学院多年来积极打造“孤独症儿童教育与融合”的专业特色品牌，坚持以专业发展与孤独症研究双向反哺，补齐领域发展短板弱项。学院近五年发表高级别科研论文百余篇，主持孤独症相关国家级和省部级项目10余项，连续主持《孤独症儿童教育教学资源库框架研究》和《义务教育阶段孤独症学生教育指南编制研究》，编制国内首个《义务教育段孤独症学生发展...

2023-05-24 15:29:49

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