孤独症孩子融合教育：融合的三个层次

融合最简单的定义就是让特殊人士融入社会。

这个融入我认为有很多层次，最基本的是共存，与社会上其他成员互不侵扰和平共处，也就是做到遵守社会规则，不给其他人带来利益上的损害，遵纪守法。再上一个层次就是可以和社会其他的成员互动，其他成员指的是和孩子没有私人关系，但是因为方便生活需要和他们互动的人，例如超市售货员，门口保安，地铁工作人员等，也就是社区服务人员。最高层次可能就是与他人建立关系了，特别是和同龄人建立友情，社交。这就是我们所希望的，理想中的融合。

所有孩子都必须做到第一层次，这简直是孩子走出家门，享受社区生活的入场券。共存技能包括：等待，接受被拒绝，轮流，分享，忍耐，通过掌握这些技能，孩子明白一个道理，世界不是只有自己，要和其他人一起共用空间和资源。这些都是EFL的基本八项技能。试问谁会欢迎一个唯我独尊的孩子呢?

假如说第一个层次让孩子获得了进入集体生活的基本资格，那么第二个层次可以让孩子成为社会的一员，和其他人一样使用社区设施，感受生活，甚至和社区互动，认识更多的人，这难道不是融合?

第三个层次，我觉得就是大家心中最想追求的融合了 --- 和同伴社交，也是最难做到的，因为需要具备的技能数不胜数，而且互动从来都不是一个人的事，而是两个人，同龄人其实自己也是个孩子，只要是孩子就没有大人那么成熟，能善解人意，包容孩子一些奇怪的反应，或者有耐心地等待他们回应，要是同伴不懂得包容理解，我们的孩子会更受伤。本来孩子就对同伴没啥感觉，甚至讨厌同伴了，因为同伴有时会抢东西，现在遇到一个不懂得包容的同伴，孩子更加没有和同伴建立关系的意愿，这样就成了我们最常看见的样子，要大人去cue孩子和其他人互动，而且他们还貌合神离。

这里就延伸到了选择合适的同伴和同伴教育了。同伴其实才是我们给孩子做融合社交的老师，所以这位老师的资质就很重要，最好这位同伴比较听大人的话，自己的社交能力就不错，受小伙伴欢迎，比较有领导力，有小老师的模样。另外，我们可以通过做同伴教育，让同伴指导特殊的孩子和自己是有不同，但是那个不同不妨碍我们做朋友。然后当同伴明白要包容这些不同点之后，我们就可以指导同伴怎么和孩子玩耍和互动了，当然不要忘记表扬同伴做得好的时候。