为什么孤独症孩子一定要融合教育？

很多学生家长给我们老师抱怨，说孩子不愿意待在人多的地方、不能安安静静的坐着，不守规矩等等问题。让很多家长以为：“自家孩子不需要参加融合课程，简单上上个训课就可以了”，或者是：“在幼儿园上课跟融合课差不多，都是集体课，那直接读幼儿园就好了”

其实并不是这样，要知道，孤独症孩子与其他孩子相比，可能会出现不同程度的沟通障碍、社交困难、情绪控制失调等一系列表现，需要提前进行干预，这就体现了融合课程的必要性。所以孩子想要回归社会、融入社会，就是要从参加融合课程开始。让孩子慢慢接受集体、融入集体，这样才能帮助孩子在未来能够更好的适应社会生活。

从名称上我们就可以看出两者的不同。一个是针对孩子在集体中的交流互动，另一个则是侧重于自身能力的训练。

平时的个训课学习的是一些最基本的认知、理解、回应等能力，让孩子将注意力集中于一处并完成特定的简单的任务。

而融合课就是让孩子在集体中进行交流互动，融合自身能力来完成相对复杂的任务和社交互动等，能锻炼孩子的综合能力，更能帮助孩子更快的融入集体。

相信很多家长都了解个训课能带给孩子的好处，那么上融合课有什么好处呢？

"融合"不是"混合"，"融合"我们不要把它误以为让孩子完全融入到普通班级里接受教育，和正常孩子一样接受各种各样的学习内容，这样会让他们产生挫败感。

很多孤独症孩子去了幼儿园或者小学上课时，他们并不能完全适应，而且也没有给他们制定明确的目标，只是把他们简单的放在普通班级和普通孩子一起接受教育，但是过了一段时间，会发现孩子没有一点进步，反而退步了很多，甚至出现了一些问题行为，所以大部分孩子都是去了一段时间，家长觉得不行，又送回来接受一对一的训练。

其实融合教育是需要给予辅助和支持的，融合教育是泛化的必须条件，很多孤独症儿童都存在泛化不足的表现，比如孩子他可以在一对一课程中听从老师的指令并都能做到，但是换到集体课上，孩子却不能听从老师的指令，也做不到相应的动作，在融合教育课程中，会有不同的课程内容，它会根据孩子的情况设定不同的教学目标，也会采用多重范例教学和有系统的泛化等教学方法，让儿童能在不同的环境中学习相同或相似情景模式的课程内容，同时也会接触到不同的老师和同学，这为他在今后的泛化过程中提供有利的条件支持。

学前融合教育在各阶段的融合教育中是最重要的，它是儿童教育的起点，成功率也比较高，并为后续融合教育奠定了基础。可以让孤独症孩子一开始就成功地融入学前教育。良好的开端意味着成功的一半。