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影子老师,自闭症孩子校园融合教育的守护者

2024-02-17 10:53 次阅读
文章标签:影子老师     影子老师的工作     融合教育    
描述:融合教育为什么需要影子老师?因为有如自闭症、多动症、抽动症、学习障碍、沟通障碍、阅读障碍及感统需求大的孩子等在正常学校就读,接受融合教育,在其中所面临的困难很多,在进入学校后,正常的老师难以一对一的管理每个自闭症孩子,就特别需要一名影子老师的帮助。

影子老师

影子老师概念哪里来的?

,美国联邦政府No Child Left Behind Act(现在叫作the Elementary and Secondary Education Act)法案中,定义影子老师为“一个被幼儿园、小学或初中雇佣的在合格督导监督下的个体,包括哪些被语言教育学校项目的、特殊教育和移民教育雇佣的个体。”

在中国,影子老师根据特殊需要儿童的康复、成长及上学需求应运而生。 

融合教育为什么需要影子老师?

因为有如自闭症、多动症、抽动症、学习障碍、沟通障碍、阅读障碍及感统需求大的孩子等在正常学校就读,接受融合教育,在其中所面临的困难很多,在进入学校后,正常的老师难以一对一的管理每个自闭症孩子,就特别需要一名影子老师的帮助。

影子老师在学校校园融合教育具体的工作是什么:

1执行团队合作的任务

2帮助建立和维持有效沟通和师生、同伴关系

3维持儿童课堂注意力、维持支持性环境

4帮助儿童组织学习经验,如克服粗心、写字慢等

5执行由老师布置的作业或其他康复机构的任务

6维持一个安全的学习环境

7评估儿童需求和在辅助计划中获得的进步

8参加发展专业技能以变成更有效的影子老师的培训

影子老师郭小英的工作

作为特教助理,郭小英跟了小源四年,她有一套学生桌椅,安排在小源座位附近,方便就近提醒他上课注意纪律。郭小英和小源一样,早上8点进教室;下午4点放学后,郭小英会单独辅导小源完成作业,直至6点。

这四年,因为小源妈妈不愿孩子被特殊看待,郭小英一直隐藏自己的身份。在班里其他孩子眼里,她是助教,“就像平常公开课会坐在后面的观摩老师”。为此,她也协助任课老师管理班务,关心其他学生,尤其是学习有障碍的、调皮难管的孩子。班里曾有一个男孩觉着郭小英偏爱小源,仰着头问“郭老师,你偏心”。郭小英只好花了很长时间安抚他,但没说出真相。

而作为“影子老师”,郭小英的主要任务是观察小源,理解他的思维逻辑,找出行为古怪的原因,调整他的行为。

据有的妈妈聘请的“影子老师”,月薪近八千元,她还给这个妈妈请了督导,进行特殊教育培训,督导费用每月2500元,目前北京特教助理每月费用高达一万至一万三左右。陈芸告诉南方周末记者,她听过最夸张的老师月薪为30万元,那个老师经过美国特教教师资质认证,“看起来干预得很好”。

影子老师,自闭症孩子校园融合教育的守护者,但即便这样影子老师难找

但对有需求的家长来说,专业“影子老师”不好找。找不到适合的老师,不少家长干脆自己上阵,进入学校当了陪读。但是这终归不是长久之计,最终也会加入家长群,或者通过机构帮忙推荐。

近年来,随着融合教育的推进,越来越多像小源这样的孩子“随班就读”,进入普通学校。据统计,截至2019年年底,全国已有近40万残障儿童在普通学校就读,帮助这些孩子的“影子老师”成为不少一线城市家长的选择。

但目前,受雇于家长的“影子老师”尚未纳入学校管理机制,在学校陪读的过程往往陷入身份不明的尴尬处境。此外,在三四线城市和乡镇,限于特教老师稀缺和经济压力,残障儿童“随班就读”面临更大的挑战。


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