世界自闭症日专访：“袖珍老师”带你走进“孤独症”孩子的世界

前言：自闭症又被称为孤独症，患有孤独症的孩子，也被称为“星星”的孩子，因为，即使近在咫尺，沟通的障碍让人觉得他们就像星星一样遥远。在河南郑州康达能力训练中心，有这样一群“小朋友”，她们被称为“影子老师”，在日常生活中，他们“融入”在孤独症孩子中间，几乎不显得奇异。他们以影子的身份，走进了孩子们的心里，将温暖传递给孩子们。今天我们就邀请康达能力训练中心张桂娥教授及影子老师们的几个优秀代表，做客河南广播电视台健康大河南演播室，和我们分享与“孤独症”孩子们的故事。

　　问题一：康达能力训练中心是从什么时候开始，招募“袖珍老师”老师来给孤独症孩子做康复训练的?这样做有什么特殊的考量吗?

　　张主任：2014年6月份开始。因为我们的孩子社交能力比较薄弱，不仅需要亲子关系的构建，同样需要师生关系的构建，最终最需要同伴关系的构建。前两个我们一般人都能做到，但是同伴关系很难假装做到，恰恰是袖珍老师的特点弥补了我们孩子的这块缺失!他们的到来给孩子们提供天使般的快乐!

　　问题二：前面我们提到，“袖珍”老师们也被称为“影子老师”，这称呼有什么特殊的含义吗?

　　海老师：和孩子们在一起需要我们胜任不同的角色，比如同行者、同理者、共情者，这三种责任只有袖珍老师做影子去陪伴孩子才能充分得到体现。

　　问题三：要想做孤独症孩子们的老师，需要具备什么条件?

　　李老师：爱心、责任心、童心、耐心、还要有一颗坚持不懈的心。

　　问题四：老师们刚来到训练中心，见到这些特殊的孩子们的时候，是一个怎样的心态，刚开始遇到过什么困难?

　　周老师：身同感受的心态!拯救孩子和自己的心态!尽快了解孩子的心态!

　　海老师：孩子不认识我们怎么办?孩子欺负我们怎么办?家长和老师不认可我们怎么办?

　　问题五：有一位扮演过孤独症孩子的演员，在和孤独症孩子相处180天后，说过这样一句话“孤独症孩子生活在自己的世界里，我用一辈子的时间，也走不进他们的世界”，各位老师们有没有这样的感触，能和我们分享一下吗?

　　李老师：通过我们和孩子同行，同理，共情，我们能很快走入孩子的生活!比如我们跟孩子在一起后……

　　问题六：我们都希望能够走进孩子的内心世界，那么有没有哪一个动作或者眼神，可能是这些孩子在表达他的喜欢或者开心?

　　周老师：我们要想走进孩子的世界，必须洞察孩子的需求，及时跟孩子进行链接。比如孩子可能推了你一下，就是可能是想让你跟她玩。孩子凝视远方，可能是他心里特别关注一件儿事或人，又或者是想去某个地方或者想要玩某个玩具，我们要同理孩子，跟随孩子，陪伴孩子。

　　问题七：在陪伴与引导期间，让老师们印象最深的、感触最深的是什么事情?

　　李老师：在陪伴期间让我们感受最深的，其实也是我们每个人需要的。我们都不想被人和环境控制，孩子们同样也是，他们也想展开自由的翅膀飞出教室，他想去哪里我们就跟随他去哪里!

　　问题八：在这么长时间的接触与陪伴下来，各位老师对孩子们的认识发生了怎样的改变?

　　李老师：从以前的陌生、不了解、到现在的熟悉，温暖和渴求。

　　问题九：据我们之前的了解，目前大家称自闭症为孤独症，这是为什么?孤独症有哪些典型症状呢?

　　李老师：孤独症也叫自闭症，不同区域不同称呼!症状：社会交往障碍，兴趣少，行为刻板

　　问题十：针对孤独症孩子的这些不同的典型症状，目前都有哪些相对应的康复训练方案呢?

　　张主任：孤独症孩子的终身目标是情绪的稳定，生存能力的提高，学习能力的构建，那么我们首要目标是让孩子情建，心安，好学。

　　问题十一：孤独症孩子的世界中，感官很敏感，特别是听觉和触觉，任何一些小的声音，在他们的脑海中都会被放大，但他们的这些感知是混乱无序的，对于这一特殊情况，康达能力训练中心有没有特殊的解决方法?

　　张主任：主要从三个方面去帮助孩子：

　　意识和动机的激发(有意识去看人，有动力去做事);共同关注能力的强化;心智解读的提高问题

　　问题十二：据统计，目前河南有几十家孤独症训练机构，相比较来说，康达能力训练中心有什么特色训练吗?

　　张主任：我们的训练特色是康达经过二十多年实践总结出来的“爱和自然”　教育体系：

　　即：爱和自然的理念和策略

　　爱和自然三步九曲的训练方法及及精准的课程

　　问题十三：在康达能力训练中心，有没有患有严重孤独症的孩子，经过多种方案训练，症状有明显改善的，能和我们分享一例具体案例吗?

　　张主任：比如一个叫申申的孩子，7岁一个字不会说，不看人不听人，只吃面包和汤，任何东西不吃，不让陌生人触碰他的身体，到学习环境中大哭大闹，躺地打滚，面色苍白，甚至还有癫痫的症状，这个孩子经过五个月的情建心安好学的调节，现在已经能够融入到集体活动中。

　　问题十四：资料显示，2007年的时候，康达能力训练中心就被中国残联、河南省残联、郑州市残联确定为“十一五”孤独症定点康复机构，经过十几年的发展，目前康达训练中心的规模有多大，师资力量又怎样?

　　张主任：目前郑州有三个校区，康达骨干老师遍布全国各地，技术指导合作单位已经上百家。

　　问题十五：孩子被诊断为孤独症，康复训练过程十分漫长，家长们也会出现消极、悲观心态。尤其是面对患有严重孤独症、生活不能自理的孩子，会出现“要是她不是孤独症的孩子该多好”的想法，对此，老师们有什么想对家长说的话吗?

　　张主任：首先家长对孩子应该有一个正确的概念认知，孩子在我们任何人心里都是可爱的天使，他们有自己的天然特质，需要我们尊重。只问耕耘不问收获，给孩子提供自然的养心环境是我们每个人的责任。尽我们最大努力，让孩子的心灵得到平静释然，是我们的远景目标。

　　问题十六：对于孤独症孩子的康复训练，康达能力训练中心在未来有没有更进一步的发展方向?

　　张主任：康达能力训练中心作为河南省民办首家康复机构，有责任为社会做出更大的贡献，所以我们将来的发展方向和目标是：把培训孩子的重点转移到家长培训上;把培训内部老师的重点转移到行业机构老师的技术指导上;把技能培训的重点转移到特殊教育系统化研究上!