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自闭症孩子融合教育难题:“影子老师”需要学校准许持证上岗

2024-02-17 11:21 次阅读
文章标签:自闭症孩子融合教育     影子老师    
描述:在教育部发布的文件没有提到特教助理,特教助理(“影子老师”)和资源老师,在他眼中类似于医院里的“护士”和“医生”——特教助理要求低,具备基础的特教知识即可。“资源教师”要求“能够制定特殊教育教学计划”,属于正式的教师编制岗位,准入门槛更高。但目前国内的“影子老师”都是家长聘请的,“因为家长的需求,我们才注意到‘特教助理’这个角色”。

自闭症家长头疼的问题,“影子老师”需要学校准许持证上岗。

中国残疾人康复协会副理事长、原北京联合大学特教学院院长许家成告诉南方周末记者,目前“影子老师”,也就是特教助理,在现有的官方文件中并没有明文规定,“这意味着难以获得入校许可”。

2017年7月,教育部联合七部委发布的《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》中提到“资源教师”一词。文件称“各地以区县为单位统筹规划,重点选择部分普通学校建立资源教室,配备专门从事残疾人教育的教师(以下简称‘资源教师’),指定其招收残疾学生”。

 “影子老师”并不是“资源老师”

在教育部发布的文件没有提到特教助理,特教助理(“影子老师”)和资源老师,在他眼中类似于医院里的“护士”和“医生”——特教助理要求低,具备基础的特教知识即可。“资源教师”要求“能够制定特殊教育教学计划”,属于正式的教师编制岗位,准入门槛更高。

但目前国内的“影子老师”都是家长聘请的,“因为家长的需求,我们才注意到‘特教助理’这个角色”。

让家长们头疼的是,有的学校迄今没有公开招收残障孩子,怕引起家长反对,也担心“(当地)教育部门怎么看,会不会违反什么规定”。

洛杉矶,就有一个班级里坐着7个成年人,包括普通老师、特教老师、治疗师以及四位特教助理,给他留下了深刻印象。“也许是国内发展融合教育的新思路之一”,目前特教师资紧缺,而特教助理的培养要求相对较低,“影子老师”或能成为融合教育的有力补充。

我们建议,“影子老师”(特教助理)的培养可以分三方面:

一是康复医疗专业的学生在实习期进入普校,担任“影子老师”;二是开设三年专科层次的“影子老师”专业;三是通过短期培训、继续教育制度等方式。

所以当前的问题是,普通学校临聘“影子老师”,允许持证上岗

基于目前的融合教育现状,2021年3月,政协委员邰丽华在其提案中建议,明确“影子老师”(特教助理)的身份,鼓励普通学校根据需要临聘特教助理人员。许家成也建议,需要规范“影子老师”(特教助理)的管理,允许其持证上岗。


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