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本文通过三岁孤独症儿童约翰尼的案例，探讨了孤独症儿童在行为管理上的挑战以及家长和教育者如何有效应对这些问题。文章强调了理解孤独症儿童行为背后的功能和动机的重要性，并介绍了应用行为分析（ABA）作为减少问题行为和增加良好行为的科学方法。2024-06-03 15:00:01
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语言行为方法（VB）是一种基于ABA研究的干预策略，旨在提高孤独症及发育障碍儿童的功能性语言能力。VB不仅关注儿童的语言内容，更重视其使用语言的目的。起源于ABA基础教学，VB扩展了斯金纳博士的理论，经过几十年的发展，特别是通过杰克•迈克尔博士和马克•松德博格等人的努力，VB逐渐受到关注并应用于教育实践。VB评估工具如ABLLS，虽然对专业人士是有力的辅助，但对家长来说存在使用难度。VB的正确理解和应用可以克服误解，...2024-06-03 14:50:01
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本文为家长和教育工作者提供了一套详尽的如厕训练指导，特别针对孤独症儿童的个性化需求。文章深入探讨了如何准备和实施有效的如厕训练计划，强调了一致性、正向强化和逐步淡化强化物的重要性，并提供了具体的步骤和策略，以帮助孤独症儿童成功掌握白天的排尿技能。2024-06-03 14:45:01
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轻度自闭症，也称为高功能自闭症或阿斯伯格综合症（Asperger's Syndrome，尽管在最新的DSM-5诊断标准中，阿斯伯格综合症已被归类为自闭症谱系障碍的一部分），是自闭症谱系障碍（ASD）中的一种较为轻微的形式。它是一种神经发育障碍，主要影响个体的社交互动、沟通能力和行为模式。2024-06-03 14:43:10
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轻度自闭症和重度自闭症的区别主要体现在社交沟通能力、行为模式、日常生活技能和学习能力等方面。以下是一些具体的区别：2024-06-03 14:34:54
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本文探讨了在对自闭症和有发展性障碍的个体进行沟通干预时所面临的挑战，并提出了相应的策略。文章分析了学习过程漫长、技能迁移困难、习得性被动和依赖问题以及行为障碍等问题，并强调了个性化和持续的干预对于提升这些个体沟通能力的重要性。2024-06-03 14:15:00
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本文综合探讨了在特殊教育领域中，针对特殊儿童符号使用的多种教学策略。这些策略旨在通过结构化和自然环境下的重复训练，将儿童的随机行为转化为有交流意义的符号，从而提升他们的沟通能力。文章详细分析了包括观察、等待及反应，对习惯行为的反应，建立一打破链条，以及对符号一触发的预期行为作出反应等策略，并强调了在教学过程中对个体差异的考虑和教学环境的创设。2024-06-03 13:30:00
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本文探讨了结构化教学策略在促进个体发展，尤其是语言与沟通能力方面的应用。文章首先定义了结构化教学的概念，并分析了框架结构、情境性结构以及沟通提示在教学中的不同作用。通过案例分析，本文展示了如何通过结构化教学策略来满足不同群体的学习需求，并提出了评估和计划教学的实用方法。2024-06-03 13:15:00
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文章比较了VB模式ABA和洛瓦斯模式ABA在教授孤独症儿童语言技能方面的主要区别。VB模式强调每个词汇功能的明确传授，而洛瓦斯模式更侧重于认知层面，先让孩子学习遵从非口语的要求。文章还讨论了两种模式在语言能力评估和教学方法上的差异。尽管两种模式都有效，但作者根据自己的经验，认为孩子和专业治疗师更倾向于VB模式。文章强调了感谢洛瓦斯博士的开创性工作，并指出VB模式建立在现有科学研究基础之上，已有多个个案和多样本...2024-06-03 12:00:01
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本文深入探讨了早期密集行为干预（EIBI）和应用行为分析（ABA）在自闭症谱系障碍（ASD）儿童治疗中的应用。自20世纪50年代末以来，ABA在自闭症服务中发挥了重要作用，而EIBI作为基于ABA的一种综合干预措施，已被证明能显著改善自闭症儿童的智力、语言和适应行为。文章首先回顾了ABA的起源和原则，然后介绍了EIBI的历史、实施策略和有效性。此外，文章还讨论了EIBI对其他神经发育情况的潜在效果，以及未来研究方向，包括治疗效果...2024-06-03 11:40:00
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家长首先不要担心找不到一个“空间”，关键在于你有空间。如果你没有大房间，别担心。小空间可以同样有效，也有方法可以让它工作。简单和符合成本效益的选项，可以帮助您的孩子自我调节，消除压力，并提供必要的感官刺激感官寻求者。2024-06-03 11:35:20
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注意力缺陷多动症和自闭症属于神经发育障碍，通常在儿童时期被诊断出来，并且症状可能会伴随患者的一生。众多神经疾病的形成源自于胎儿时期的神经发育障碍，科学研究表明，相同位置的基因突变在不同的患儿身上表现并不相同，这证明此类疾病存在一定关联性，并且相互影响。本文将主要介绍多动症和自闭症在症状、原因、诊断和治疗方面的联系与相似之处，供各位家长参考。2024-06-03 10:25:10
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本文旨在深入分析自闭症儿童语言不清的原因，为自闭症教育工作者、家长和研究人员提供有针对性的教育干预策略。文章将从自闭症谱系障碍基础知识、口肌与语言发展机制、原因分析、教育策略与干预方法、儿童心理学治疗知识的应用等方面展开论述，并在最后分享实际操作案例。希望通过本次的分享，能够为自闭症儿童的语言康复提供一定的理论支持和实践指导。2024-06-03 10:20:07
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在教孤独症儿童时，可以看到有些儿童对自己的命令漠不关心、视而不见。事实上，这并非是孩子不想和我们交流的表现，只是由于孩子认知理解能力的欠缺，无法领悟其中的含义。所谓的认知能力，一般泛指认识基础事物的能力、感知的能力、思维的能力等，经过大脑的信息加工、转换合成最后表达出来，而孤独症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍，他们对外部的认知比较有限、被动，也就是认知能力较差。2024-06-03 10:15:44
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教孩子学说话,在上述的个案分析中，妈妈静华的处理方式其实是可改进的：1.使用孩子熟悉的事物来引起孩子的兴趣：2024-06-03 10:10:00
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孤独症儿童的行为模式通常在开始行走时变得明显，家长需要采取一系列策略帮助孩子适应家庭和世界。本文讨论了孤独症儿童在成长过程中可能遇到的各种问题，并提出了基于实践的有益建议。文章分为两部分，第一部分关注减少不恰当行为的方法，第二部分讨论鼓励技能发展的方法。文中还涉及了如何对待不同年龄段和能力水平的孤独症儿童，以及如何通过结构化环境、逐步引入变化、调整沟通方式等策略来应对孤独症儿童的特殊需求。2024-06-03 10:10:00
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本文详细讨论了替代沟通和扩大沟通的概念及其在帮助言语障碍者进行有效沟通中的重要性。文章分析了替代沟通的不同形式，包括手势、图形符号、可触式符号等，并探讨了辅助沟通与非辅助沟通、依赖性沟通与独立性沟通的区别。文章强调了为言语障碍者提供适当的沟通支持，以增强他们的社交参与和生活质量。2024-06-03 09:00:01
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文章讨论了语言行为方法（VB）如何作为一种有效的行为管理工具，用于减少孩子的发脾气和其他问题行为。VB通过评估孩子的兴趣点并将其作为强化物来激励学习。文章强调了VB教学的核心是教导孩子如何表达需求，以及如何通过环境设计和强化策略来促进孩子的积极参与。此外，文章还指出VB方法在文件记录方面的简化，使得教师能够更多地与孩子互动，提供丰富的学习机会。2024-06-02 11:55:00
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本文讨论了发展障碍儿童和成人常见的自伤行为，如摇动身体、撞头、吸吮拇指等，并提出了基于环境调整和行为替代的预防策略。文章强调了创造丰富感官刺激环境的重要性，并建议在行为发生时采取适当的干预措施。2024-06-02 10:10:00
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