杨宗仁教授分享：游戏与文化介入（PCI）训练的注意事项

一、游戏与文化介入（Playand Culture Intervention，PCI）训练法，是由台湾杨宗仁教授建立并推广用于孤独症谱系障碍（ASD）的早期干预模式

游戏与文化介入（Playand Culture Intervention，PCI）训练法，是由台湾杨宗仁教授建立并推广用于孤独症谱系障碍（ASD）的早期干预模式。该方法的理论基础是建构理论和亲验之心。建构理论强调儿童是经过内在心智的重新建构而不是外在灌输进行学习的，这种过程需要儿童有兴趣、主动学习；亲验之心则认为一切认知起源于经验，个体与环境之间积极互动可以驱动经验依赖性大脑神经可塑性，从而影响到认知的运作。

二、自闭症PCI训练的十二点注意事项

PCI模式强调以自然主义生态模式在日常生活中进行游戏和文化学习介入，激发儿童有兴趣、主动学习、不断体验。那么，自闭症PCI训练的几点注意事项有什么？下面是杨宗仁的分享。

1、学会判断和等待，只要自闭症孩子自己能做的事情就让他做，尽量不要去帮他。只有在以下情况下需要家长动手：孩子动手打人，有危险会造成伤害，需要动手调整。

2、在自闭症PCI训练活动过程中，要建立开始和结束的观念，可以用闹钟、摇铃、数数等方法建立。

3、每次玩玩具后都要教导自闭症孩子收好，物归原位再进行下一个环节。

4、活动前先说明规则，多做示范和练习再开始游戏，要变化前一定要先建立模式。

5、PCI互动过程中，先重点诱发非语言沟通，再马上带入语言沟通，有助于同时提升自闭症孩子的社会性和语言表达。

6、有些活动中最好两个人配合，教导的人少下直接的指令，另一个人以自闭症孩子的身份说，更容易帮助孩子理解和领悟。

7、一天至少要有3-5次让自闭症孩子兴奋起来。肢体性游戏、认知性游戏和社会性假扮游戏穿插进行。

8、一个自闭症PCI训练活动设计3个左右的目标，看孩子的能力在什么地方，会的就不要重复训练了。

9、列出自闭症孩子喜欢和不喜欢的食物、物品和活动。利用喜欢的来强化，不喜欢的作为惩罚，但尽量少用惩罚。将新活动和喜欢的活动联系在一起，慢慢带入。

10、游戏团体和日常生活中的泛化都必须要过关，基础能力才能得到提升。

11、语言的扩充要创造情境，利用种种机会拉长聊天回合数。语言能力要通过实际的对话才能学会。

12、在幼儿园和小学低年级阶段，要建立起玩追逐游戏的能力，特别是无规则的追逐，对参照和眼神训练都很好，也有利于自闭症孩子和普通孩子的游戏融合。

13、想象性情节大都来自生活经验，生活中要大量旁白。

14、关于主导，最好的方式是一半一半，帮助自闭症孩子学会配合。但刚开始时可以采取以孩子为主导，跟随孩子的脚步，而后再慢慢拉回来，循序渐进，越小的孩子越需要跟随。

15、养成说故事的习惯。可用一些日常东西、玩具当主角，时常和自闭症孩子回顾发生的事情，自编自导一些故事，有助于提升孩子的理解和想象力。

16、持之以恒的坚持，方向要正确。自闭症PCI训练是一个漫长的过程，变化不是一朝一夕的，而是日积月累。