高功能自闭症在家交流好出门无社交，记住这三招

常听到家长说：

孩子在家和大人交流的挺好的，但是出门还是没社交。

见人不理人，甚至躲着走。

这是怎么了？

其实，这是很常见的现象。

因为这里面，一直存在着一个较大的误区。

01

孩子的交流很好了？

其实是大人的社交很好了。

首先，能够在家里和父母交流通畅，说明孩子能力还是很不错的。

至少具备了语言表达、逻辑思考、基本共情等能力。

这是应该被深深看见的宝贵一面。

其次，按照我们的经验，这个“孩子在家和父母交流挺好了”是一个不太准确的定义。

更准确地表达是，“父母在家和孩子交流的挺好的”。

怎么理解呢？主体不同。

家长的概念里，是孩子已经变好了。主体是孩子。

实际上呢，孩子并没有那么“好”，而是家长善于和孩子交流，显得孩子很好了。主体是大人。

我们也可以这么理解：

因为长期相处，父母和孩子建立了相对固定的交流模式。

父母对孩子的各种生活习惯以及大脑里的思路非常熟悉，所以即便孩子的脑回路十分奇特，爸爸妈妈也接得住孩子的话，基本不会掉地上。

所以这看似“交流挺好”的场景，其实是父母在适应孩子，在和孩子社交，而非孩子的社交真的好了。

也正因如此，孩子一出门，没有了熟悉的环境，没有了及时到位的承接，全是出其不意变化多端的场景，话里话外都是弦外之音，孩子一下子就哑火了。

于是，孩子感受到了反差之下的不安和失落，又回到躲避社交的模式里。

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其实，父母观察一下孩子在家里和大人交流的场景，也会明白一二。

因为孩子的话题往往相对单一，而且讨论内容比较奇特。甚至有的孩子跟父母说话的时候，还会突然把头扭到一边，对着空气说上一通。

这种场景，父母自然是能应付得了，出了门怕是要被别人调侃甚至纠正指责了。

02

社交不仅仅是讲话

高功能的孩子，往往语言很不错。

也正因为这一点，让家长误认为孩子很能讲话＝很会“交流”。

这就是一个误解。

其实从大人自己的社交体验里，也能总结出社交的必备因素：

1.  能够观察别人的行为和表情，解读别人的想法。也就是能察言观色，该说话才说话，看形势不对选择闭嘴。谱系孩子在这一点存在着重大缺失和不足。

   
   

2. 说话内容要是双方感兴趣的。如果对方没兴趣，就停下来，或者换个话题。这是一个灵活性的问题，也与第一点有关。谱系孩子往往会坚持一个话题死磕，这是因为他们缺少这个灵活性，当然也与兴趣狭隘有关。

   
   

3. 不说话也能社交。这个时候可以作为一个倾听者，时而点头，时而微笑。谱系孩子在这方面应该是盲区，只倾听不说点什么那是不太可能的。

   
   

4. 社交很多时候是一种享受。虽然现在社会的大人们很反感无效社交，00后也开始整顿应酬。但我们必须承认，对于童年期的孩子们，他们真的热衷于聚在一起，释放能量，享受那种欢闹。很多谱系孩子在这一点上被先天特质给卡住了，基因的表达开关长期处于关闭状态。

   
   

5. 和玩伴在一起能够让渡自己的一部分感受。我们知道社交都是有成本的，对于孩子也是如此。NT孩子能够在玩伴中互相体谅，有时候为了建立关系可以适当做出牺牲，做出取舍。时而讨好，时而霸道。而谱系孩子在这一点上有些困难，由于特殊的“全能自恋”特质，有的谱系孩子完全无法做到，有的能够适当做到一点，但一旦触碰到底线就会崩溃，或者陷入僵局。
   

所以，对于谱系孩子的社交，父母不能仅仅关注“讲话”这一个单一维度，而是要全方位地观察一下，孩子是否具备了这些能力，或者是否获得了足够的体验。

03

别急着走出去

允许孩子蓄积能量

虽然我们说这类孩子的社交目前尚未真正突破，依然还是处于父母在和孩子社交的阶段，但是，这也是非常宝贵的一步了，甚至是必须要走的一步。

只不过，仅仅因为走出了这第一步，我们就认为“孩子和父母交流的挺好了”，可以出去闯荡江湖了，那就容易把孩子推到一个他无法适应的社交环境里，遭遇各种压力，甚至形成创伤。

在这个创伤的影响下，孩子长期不敢主动社交，也无法发展出解读他人心智的能力，这就十分可惜了。

所以，当觉得孩子能力已经不错了，家长首先要做的，不是急着走出去，而是先允许孩子停一停。

如果孩子抗拒出门社交，大人就先欢迎孩子待在家里。

如果感觉到孩子一腔热情想和孩子玩却总是冲突不断，那么，家长要分三步慢慢来协助孩子完成这个过程。

04

一步一步，循序渐进

第一步，孵化期

先找相熟的成年人，或者是大一点的稳重一点的孩子，成为孩子的社交演练对象。

比如爱和孩子聊天相处的亲戚，没结婚的闺蜜，花钱聘请的大学生，或者楼下小店里的年轻店员。

这个阶段先从一对一开始，慢慢让孩子适应除了父母之外的友好的成年人或者大孩子，让他进入真正属于他自己的社交，而不是父母主导的“假性社交”。

第二步，适应期

如果孩子跟大人或者大孩子交流的不错了，可以去参加一些孩子喜欢的兴趣班。

人数要少，而且要是孩子有兴趣的，那么就不太畏惧这个环境。

经过第一步的演练，孩子已经能够应付兴趣班里的老师，甚至能够初步应付里面的小朋友。

在这样的混合环境里，孩子会去逐步适应一对多的社交。

在这个阶段，如果感受到孩子是不安的，混沌的，那么也要停下来。

可以先回到第一步，或者更换一下一对多的环境，减少社交对象，简化社交环境。

记着我们选取的资源是为了帮助孩子，而不是打压孩子的。

第三步，打开期

找熟悉的孩子，真正进入社交玩伴。

可以找孩子的同学，挑选那些性格匹配的，耐心的，不那么事儿的，经常一起爬爬山，去去公园游乐场。

这个过程里也可以继续细分步骤，先从一个孩子开始建立固定玩伴，然后慢慢进入多个孩子的社交环境里。

同样地，如果发现孩子紧张焦虑，也要学会停下来，后退一步。

有时候，后退才是向前。【End 】