我们都知道，重复刻板行为是自闭症诊断标准之一。
但是，自闭症孩子的刻板行为形式多种多样，可能让家长感到困扰和不解。比如：
有些孩子喜欢反复看洗衣机的滚筒转啊转；
有些孩子喜欢不停地转圈或者不断地看旋转的物品（如风扇等）；
还有些孩子坚持每次去回家都要走固定的路线，换一条路就会大叫……
对此，有家长可能会问：“孩子的刻板行为具体都有哪些表现？我们应该怎么干预呢？”
一般而言，刻板行为就是孩子重复的、固定的、无明确意义的行为。
比如：摆手、捂耳朵、摇晃身体、拍手大笑、看圆形的物品、喜欢排列整齐……
这些行为主要可以分为以下四大类：
1. 刻板动作
这类行为包括反复甩手、玩手指、摇晃身体，甚至是自伤（如打头）。这种刻板行为最为简单直接，往往是一些肢体上的重复动作。
2. 刻板思维
刻板思维表现为某些固定的思维模式和顺序，比如积木必须搭成一条线，数数必须从1到10不能中断，讲故事只讲同一个，回家必须走同一路径等。这类刻板行为具有一定的思维秩序性。
3. 刻板语言
刻板语言包括简单的重复同一句话（有点像自言自语），唱同一首歌；复杂一点的可能会出现在表达上，比如所有的事物都用“打开”来描述，拿起苹果叫“打开”，画画也叫“打开”。
这种行为表现在孩子不能灵活运用语言，尤其句子组织能力较弱。
4. 刻板规则
刻板规则表现为孩子对特定规则的执着，例如比赛只能自己赢，否则无法接受；肯德基必须吃鸡块，没有就会崩溃；游戏玩熟练后，拒绝更改任何规则。
01 不要让孩子一个人闲着
当孩子独处或无聊时，他们往往会用刻板行为来打发时间，这反而会加重这些行为。因此，家长可以通过制定结构化的日程表，把孩子的一整天都规划好。
这样，孩子在不同时间段有不同的活动，能有效减少刻板行为的出现。
02 寻找替代活动，转移注意力
当孩子出现刻板行为时，家长应立即介入并转移他们的注意力。例如，如果孩子不停地摆手，可以教他玩手指游戏或者橡皮泥。
用有意义的活动来代替那些无意义的刻板行为，不仅能丰富孩子的生活，还能逐渐减少这些行为。
03 不停泛化
每次学习新事物时，一定要通过多种方式让孩子理解，以避免出现刻板行为。例如，如果我们用卡片教孩子认识猫，就可以带孩子去看真正的猫，看不同颜色的猫，让孩子听猫的叫声、摸猫的身体。
通过多感官的参与，孩子对猫的认知就不会局限于卡片中。
04 提高孩子的能力
其实，很多刻板行为的根源是孩子自身能力的缺陷。当孩子的能力提升了，许多刻板行为也会随之减少。
例如，如果孩子总是走同一条路线回家，家长可以带他尝试不同的路线，这样孩子就能慢慢适应变化。再比如，孩子总是重复问同一个问题，当他们的理解能力增强后，就不再重复问了。
通过这些方法，家长们可以帮助孩子更好地管理和减轻刻板行为。
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