应用行为分析法（ABA）在自闭症儿童干预中的应用及效果

自1987年Lovaas报道ABA治疗自闭症儿童的显著效果以来，该方法引起了广泛关注。通过2年的ABA干预，19例儿童中有9例显示出重要进展。随后的研究也证实了这种疗法的有效性。ABA基于塑造原理，采用正性强化来促进孩子能力的发展，其中DTT是其核心教学方法。

DTT涉及以下几个关键步骤：

• 任务分析与分解：将目标行为拆分为更小的步骤。
• 分解任务强化训练：专注训练单一分解任务。
• 奖励完成任务：每完成一个任务都给予强化。
• 提供必要的辅助：根据儿童的需求给出提示和帮助。
• 适当的停顿：在两个任务训练之间设置休息时间。

该方法要求严格、系统、一致，并且每周进行40小时的治疗。由于其结构化的特点，非专业人员也能操作，具有实用性。

DTT作为ABA的一种衍生方法，是一种积极的教学策略，能够激发学习者的注意力。它将目标行为分解成一系列小步骤，逐一教授，最终达到期望的行为。

在实施DTT时，需要考虑以下要素：

• 指令：提出实现目标行为的要求，可以是语言或非语言形式。
• 辅助：在孩子无法完成任务时提供的帮助。
• 反应：对孩子对指令的反应要有统一标准。
• 强化：使用奖励手段增强正确反应。
• 停顿：在教学回合间留出思考和记录的时间。

近年来，随着自闭症谱系障碍患病率的上升，家长和专业人员面临康复挑战。理解ABA和DTT的方法对于早期干预和康复至关重要。通过正确的辅助和强化关系，可以有效地引导孩子学习并提升注意力。