孩子为什么总是情绪失控？这些原因你知道吗？

在孩子的成长过程中，“情绪“问题是令所有家长都头疼的一件事。面对孩子毫无征兆的突然嚎啕大哭或者大声尖叫，家长都十分头疼，尤其是是在公共场合，究其原因，孩子情绪失控的主要包括以下几方面：

一、生理问题

情绪的产生是脑神经多种部位的整合活动，主要包括下丘脑、网状系统和边缘系统中的杏仁核和额叶皮层。

下丘脑的信号影响网状结构，网状结构接受来自中枢和外围两方面的冲动，向下传导形成了各种情绪的外部表现，向上传递则会使某种情绪处于激动状态，并经过大脑皮层的活动被人们体验到。

美国医学家鲁克认为，精神障碍患者的情绪障碍是这个系统活动失常的结果。

他们认为特殊儿童低沉、淡漠，对一切人或事亳无兴趣，内心体验极为贫乏，麻木不仁，甚至医生告诉他“你的母亲死了”，也可能无动于衷。这些现象的产生可能和网状系统的减弱和损伤有关。

还有一些专家研究发现，脑边缘系统中的杏仁核在情绪控制中起着重要作用，是赋予感觉经验以情绪意义的一个重要环节。

曾有一个医学案例：一个年轻人因病切除了杏仁核，从此对人完全失去兴趣，宁可离群索居，对亲朋好友老死不相往来，面对亲人的悲痛无动于衷。由此可见，情绪发展具有重要的脑神经学方面的生理机制。

一些研究人员认为，特殊儿童大脑中枢神经（包括前庭系统和周边神经）的感觉刺激调整功能受损。

对于各种感受器接收并传达来的所有感觉刺激，脑干无法完成初步的调整，大脑皮质无法加以统整、判断认知而作出适度的行为反应，这就造成特殊儿童在新事物、新环境面前无所适从，产生情绪问题。

由于脑神经的变异，特殊儿童情绪的生成过程、强弱程度、表达方式等，都与正常人不同。

二、认知问题

心理学家认为，认知因素是决定情绪和情感发展的关键因素，因此有“刺激一评估一情绪”一说，这里的评估过程就是认知活动。

当特殊儿童对客观情景产生错误认知之后，随之而来的是异常的情绪反应。

特殊儿童在监控自己的内心活动和情绪反应方面有困难，他们很难认识到饿、渴、痛苦、疲劳这些感觉导致的情绪波动。

他们的自我意识微弱，对自己的情绪缺乏觉察力和调控力，因此常常难以控制情绪。特殊儿童不但无法认识自己的情绪，也无法解读别人的情绪。

由于他们的语言有限，别人很难理解他们的情绪。由于缺乏与常人共同的情绪体验，他们很难与他人情绪共鸣，即使感受到对方的情绪，也无法将其与自己的感受连接起来，进行情感分享。

三、环境问题

特殊儿童的情绪问题还与周围环境有关。这种环境因素包括周围人对待他们的方式和态度、教育他们的过程和方法。

他们和正常社会生活环境所要求的存在距离，因此我们在教育和训练他们的过程中，我们的要求也会和他们的现状产生矛盾，从而引起情绪反应。

80%以上的特殊儿童拒绝环境改变，他们的行为相当固执而刻板。每当家长和老师试图阻止或改变他们刻板行为时，就会引起他们强烈的情绪反应和发泄。

教育训练中，许多家长和老师没有根据特殊儿童的实际能力制订训练计划，找到适合他们的教育训练方法，也没能在社会适应活动中根据他们的实际状况提出合情合理的要求，也会诱发特殊儿童的情绪问题。

同时，周围人的负面情绪也会影响到特殊儿童的情绪。

比如，家长的坏情绪会引起孩子的坏情绪，孩子的坏情绪又引起家长的坏情绪，造成恶性循环。

这不是特殊儿童情绪异常的根本原因，但却能加剧孩子异常情绪发作的频率和强度。

特殊儿童不良情绪发作的次数越频繁，发泄的强度越大，情绪障碍就越严重，矫正就越困难。

如果是在公共场合面对孩子的情绪失控，父母首先要做的是先冷静自己的情绪，找出孩子情绪崩溃的原因，不急着大声喝止，要合理的引导孩子转移注意力或者说出自己的感受进行情绪纠正。