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自闭症儿童的认知结构及发展结构，家长早知道

2024-08-14 09:20 次阅读
文章标签：自闭症     孤独症     自闭症知识     自闭症研究     自闭症认知结构     自闭症发展结构    
描述：自闭症儿童的认知结构及发展结构，家长早知道

自闭症儿童的认知结构及发展结构

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认知能力是什么：是指接收加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、注意、记忆、思维和想象的能力都是认知能力。







认知能力有三种：

1.言语信息——回答是什么的问题的能力；

2.智慧技能——回答为什么和怎么办的问题的能力；

3.认知策略——有调节与监控自己的认知加工过程的能力。


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什么是认知训练


认知过程是行为和情感的中介，适应不良行为和情感与适应不良认知有关。


心理学研究表明，3-5岁的儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童以能初步理解相邻数之间的关系，除步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。


自闭症儿童的训练应有目标、有计划、有系统地进行认知能力的训练与培养。认知训练应以自闭症儿童认知发展规律为依据选择训练内容。以培养与提高自闭症儿童多项认知能力为目标，以图型、数字、符号及文字为训练资料。‍

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认知训练的具体目的


提高自闭症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复训练中，认知训练的内容包括：注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。‍

3




儿童认知发展的特点与规律


儿童的认知发展是由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展的。新生儿出生后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮、抓握、游泳、步行反射等。


不久又在这些无条件发射的基础上，形成一些条件反射。当然这些活动还不是认知，只能说是认知发展的最初基础。


婴儿出生4-5个月，还不能认知外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。


比如，他正在玩皮球，皮球滚到别的地方看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到两岁才逐渐认识到物体的永存性。


自闭症儿童的认知结构分为基础认知：奠定孩子对事物的基本认识包括综合认知：孩子对事物的思维反应和理解。 ‍


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