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内向不爱说话就是自闭症?父母得知道自闭症和性格内向的4大区别
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2024-06-24 13:20:00
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认识自闭症
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如何判断自闭症孩子的轻重程度?
自闭症危害许多儿童的健康,是一种严重的精神疾病。轻度症状通常不容易发现,导致家长往往错过最佳干预期,发展成为重度。那么,轻度自闭症和重度自闭症的区别是什么?到底有没有一个判断标准呢?
2024-06-24 13:10:00
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提升孤独症儿童的认知泛化:小小案例中的“爸爸”概念学习
本文通过3岁孤独症谱系障碍(ASD)儿童小小的案例,探讨了如何通过家庭环境和游戏活动促进孤独症儿童对特定概念的认知泛化。小小能够自语并拥有良好的记忆力,但在将“爸爸”这一概念泛化到实际人物时存在困难。通过爸爸的照片指认训练、日常互动和夸张的行为执行,小小逐渐学会了将“爸爸”这一词汇与他的爸爸联系起来。文章强调了在不同情境下重复词汇的重要性,以及避免干扰以促进概念泛化。
2024-06-24 11:50:00
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儿童孤独症谱系障碍评估工具的研究进展
目的本文主要回顾了国内外儿童孤独症谱系障碍常用的评估工具,分析了各类工具的基本内容、信效度、适用范围及应用情况等,并据此提出我国在此领域的研究方向,旨在为儿童孤独症谱系障碍的临床诊断、筛查和科学研究提供可参考的依据。
2024-06-24 11:50:00
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自闭症研究
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适合自闭症孩子居家训练的配对项目
配对是观察两种物件或物种概念之间“相同”的能力,即是运用视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉等来辨识对象,将相同对象放在一起。(把一样的物品放一起)。
2024-06-24 11:40:00
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居家康复
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周州的语言突破:结构化教育在提升孤独症儿童表达能力中的应用
本文通过周州的案例,探讨了结构化教育对提升孤独症儿童语言表达能力的有效性。周州是一名4岁8个月的男孩,具备一定注意力,能够通过卡片辨识并发出常用物品词语的读音,但自主表达能力较差。通过在结构化环境中利用视觉优势和ABA(应用行为分析)理论,周州在一个月内成功学会了表达简单的陈述句,如“要吃苹果”。文章强调了在结构化教育中,创造实际体验机会以泛化学习到的能力的重要性,并指出了结构化教育在提高孤独症儿童...
2024-06-24 11:00:01
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自闭症诊疗
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语言训练
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如何逐步改善自闭症儿童的挑食行为?
自闭症儿童的挑食问题常常令家长们感到头疼。他们往往对食物的质地、味道或外观有特别的偏好,这不仅限制了营养的摄入,也影响了家庭的饮食习惯。幸运的是,通过行为矫正技术,我们可以逐步帮助这些“星星的孩子”改善挑食行为。本文将为您提供一些基于行为矫正原则的专业策略。
2024-06-24 10:50:00
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生活自理
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鑫鑫的冒险:通过关键反应训练提升动词时态运用能力
本文通过鑫鑫的案例,探讨了如何运用关键反应训练(PRT)策略来增强孤独症谱系障碍(ASD)儿童的动词时态运用能力。鑫鑫虽然对日常礼貌用语和常用动词有一定的理解,但在主动词句的使用上较为有限。通过创造一个他感兴趣的恐龙争斗场景,并引导他询问“刚才发生了什么”,成功激发了他的好奇心和主动交流。文章强调了利用孩子的兴趣、设计互动场景、自我发起问句的重要性,以及如何通过自然强化手段增强孩子的语言运用能力。
2024-06-24 10:50:00
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自闭症干预的演变与个性化策略:国际视角与中国实践
本文深入探讨了自闭症干预措施的历史演变、当前趋势以及个性化策略的重要性。文章首先回顾了自闭症干预的历史背景,从早期的心理动力学假设到现代的实证基础方法。接着,文章分析了自闭症干预的不同方法,包括应用行为分析、结构化教学法、自然发展行为干预等,并强调了发展性思维在现代干预中的核心地位。最后,文章讨论了家庭环境、父母支持以及融合教育在自闭症儿童发展中的作用,并指出了综合干预项目的必要性,以满足自闭症...
2024-06-24 09:10:00
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孤独症儿童的社交及游戏训练
社交就是建立社会或团体内共同认许的行为,及与别人相处的技巧。社交可以包括两方面: 第一,能够建立正面的、社会接受的行为; 第二,减少问题行为(即异常行为)的产生。
2024-06-24 09:00:01
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早期识别与干预:孤独症谱系障碍儿童的发展与支持
本文详细介绍了孤独症谱系障碍儿童的早期识别和干预的重要性,探讨了不同发展阶段中ASD儿童的症状表现,并提出了相应的支持策略,旨在帮助专业人员和家长及时识别问题并提供有效的干预。
2024-06-23 16:00:01
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超越误区:孤独症儿童的智力发展与教育策略
本文深入剖析了孤独症儿童在智力发展和教育中的常见误区,特别是关于重复练习的价值,并提出了基于认知、语言和社交能力基础的教育方法,旨在帮助孤独症儿童实现更好的发展。
2024-06-23 15:50:00
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自闭症儿童怎样提高社交能力
自闭症儿童怎样提高社交能力
2024-06-23 14:30:00
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注意力缺陷多动障碍(ADHD)的诊断指标、干预方案与常见共患病
注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种以注意力持续时间过短、活动过多和情绪冲动为主要病症的神经发育障碍,同时也是孤独症最常见的共患病之一。约50%-70%的孤独症儿童共患ADHD[1],约40%的孤独症儿童终身合并ADHD[2]。本文梳理了ADHD的诊断标准、治疗总则与方法、常见共患病及人群患病率,旨为医生和家长提供相关指导。
2024-06-23 14:10:00
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什么是儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)?
儿童在成长过程中出现注意力集中及行为方面的困难是很常见的,据统计,大约4.31%—5.83%的学龄儿童存在“多动症”,也就是说,大约20个孩子当中会有一个孩子遭受“多动症”的困扰。对于多动症孩子来说,如果不及时干预,可能会严重影响孩子的认知、学业和社交能力。
2024-06-23 14:10:00
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符号表达与句法发展:特殊儿童的语言学习策略
本文综合分析了特殊儿童在符号表达和句法发展方面的教学策略。文章探讨了如何通过符号选择和核心词的应用来促进特殊儿童的语言表达能力,以及动词岛理论在儿童语言结构建构中的应用。同时,文章还讨论了新符号类型的引入和语言学习干预的实施要点。
2024-06-23 14:10:00
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孤独症儿童精细课训练内容 超详细!
精细运动训练是孤独症儿童早期教育的一个重要内容,对促进儿童手眼协调能力有着重要作用,我们要在孤独症儿童的生长发育阶段,创造条件让他们进行精细运动训练,掌握抓、握、拍、打、写、画等动作,从小培养精细运动的灵活性、准确性,提高手眼协调能力,为将来的生活自理打好基础。
2024-06-23 14:00:01
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带孩子玩这些地方,暑假不荒废,感统能力大提升
暑假即将悄然而至,您是否担心孩子整日沉迷于手机或电视,而错过了与大自然亲近和拓展视野的机会?别担心,这里有一份专为暑期设计的带娃游玩攻略。以下这5个精心挑选的地方,这些地方不仅能让孩子在游玩中增长见识,还能锻炼他们的感统能力,让他们的身心都得到全面的发展。
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好动多动的儿童为什么需要做感统训练进行干预
好动多动的儿童可能需要进行感觉统合训练(感统训练)的干预,主要是因为感觉统合失调(Sensory Processing Disorder, SPD)可能与这些行为有关。以下是一些原因和好处:
2024-06-23 13:50:00
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2024年儿童阿斯伯格综合症自测诊断量表50题
阿斯伯格综合症是一种广泛的神经发育障碍的一种类型,也是属于孤独症一种类型。阿斯伯格综合征它具有孤独症核心的症状,就是社会交往能力的受损和一些兴趣行为表现刻板的、重复的、局限的行为动作表现。在这个共同特点基础上,阿斯伯格综合征患者相对来讲言语发育能力和认知功能还算保持比较比较正常或基本正常的状态,所以现在其也属于高功能孤独症一种类型。那么我们要如何辨别孩子是否患有阿斯伯格综合症呢?
2024-06-23 13:40:00
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自闭症儿童康复知识手册七分钟让你全面认识孤独症/自闭症
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孤独症儿童的异常行为及处理办法,看这一篇就够了!
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