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中国自闭症儿童融合教育发展现状和实施措施
让自闭症儿童和正常孩子共同上课、玩耍,不仅有利于提高自闭症儿童少年的入学率,更有利于自闭症儿童与普通儿童互相理解、互相帮助,促进特殊教育和普通教育的有机结合,实现孩子的共同进步。例如,依照双方孩子的喜好、性格等因素,为自闭症儿童选择合适的玩伴,结合互动游戏对自闭症儿童进行日常生活行为的训练,加强与自闭症儿童家长的沟通交流,时刻关注自闭症儿童的状态等。
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融合教育教学模式—自闭儿案例
美国在自1970年有回归主流运动(Mainstreaming)的兴起,其主张障碍学生能在最少限制环境下接受教育,而又在受教权受到重视及开放教育思潮的冲击之下,发展出融合教育,其理念是障碍生只要协助不要标签,让所有学生都能回到正常环境下受教育。
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对于孤独症儿童来说,融合教育可以提高其认知能力、改善社交能力
国内外研究均发现,孤独症儿童存在着明显的心理理论缺陷,他们完成一级错误信念任务的通过率为15 %到69 %。在儿童阅读过程中,心理理论发挥着重要作用,心理理论能够助力儿童从宏观的阅读观的建立、元认知阅读策略的使用、故事情境模型的构建。
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自闭症儿童常见的感统失调现象有哪些?
感觉统合是一个正常大脑所具备的功能,各种学习能力的发展是经过由大脑对各种感觉刺激作有选择性吸收再加以整理,组织起来,提供给我们一个正确的讯息。同时我们的大脑再针对这些讯息做出一个适当的反应。而自闭症儿童的感觉处理过程有障碍,以致对周围的大多数事情都不太注意,但有时又反应过度,较少主动做任何有目的建设性的事情,他们好像活在自己的世界里……
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感觉统合大全,孤独症儿童如何训练?
感觉统合这个词,相信很多家长都听说过。大多数孤独症儿童家长带孩子进行康复训练时,会被要求做感统训练,但家长对感觉统合训练总是雾里看花,也不清楚对孩子有多少帮助,有的还简单的认为感觉统合训练就是做做运动,玩玩游戏。
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低重典自闭症孩子,干预的尽头是生活自理?别忘了另一种可能……
对于低重典自闭症孩子,网上有声音说干预的目标就是生活能够自理。这句话听起来让人倍感沉重。对此,有些家长比较认同,并以此为目标践行着,一遍一遍地训练孩子的生活自理能力。
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自闭症孩子如何进行融合教育?
融合教育(Inclusive Education),最早是1994年在西班牙萨拉曼卡宣言中提出。又被称为全纳教育。2017年5月,中国新出台的《残疾人教育条例》也提出了“优先发展融合教育”的相关政策。狭义的融合教育是接受残障儿童进入普通学校学习,而不是把他们分开在隔离的环境中学习。也提倡无论一个人的能力、年龄、宗教、性别、民族、种族或残障,所享受的教育都必须是平等的。
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