孩子是自闭症还是感统失调？看完这篇你就明白了

近年来

儿童感统失调越来越普遍

对孩子身心健康的影响也越来越大

而因为感统失调和自闭症

有很多相似和重叠的症状

很多家长也因此无法进行辨别

那该如何将两者进行区分呢？

本篇文章带大家一起来了解下

自闭症和感统失调关系

首先，我们要明确一点，自闭症和感觉统合不存在一对一的必然关系。自闭症可能伴随感统失调，也可能不伴随；感统失调的孩子既可能是自闭症，也可能不是。

自闭症和感统失调的区别

感统全称感觉统合，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。

“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

自闭症是一种较为严重的广泛性发育障碍疾病，作为一种谱系障碍，每个自闭症孩子都会有所差异，没有办法用特定的指标或者标签明确定义。

如何区分感统失调和自闭症

感统失调和自闭症有很多相同之处，也有很多不同之处，家长们最开始发现孩子异常，自查时大多是根据感统失调和自闭症的明显特征来进行判断：

感统失调常见表现

01、前庭功能失衡

表现为自控能力差，好动不安；上课或写作业时注意力不集中，爱搞小动作；不能流利地阅读；特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕；下课时到处乱跑；有攻击行为；平衡能力差，走路爱摔跤。

02、本体感失调

动作不协调、方向感差，反应迟缓、手脚笨拙，做事拖拉、磨蹭、语言表达能力差……计划性、条理性、自理能力差，事事爱依赖家长。

03、触觉防御过度

对别人的触摸十分敏感，害怕触摸，有时正常接触也会被孩子认为是“打”了他，在学习生活中表现为好动、不安、易受惊、办事瞻前顾后、脾气大、爱咬手指，怕剃头、怕打针，且注意力难以集中，上课时老是做小动作，显得心不在焉。

04、视知觉障碍

喜欢看电视但却无法流利阅读，经常丢字漏字、写字慢不工整、笔画颠倒、抄错题、写错数、计算经常出错。

05、听知觉障碍

语言表达差，不能完整叙述一件事情，词汇贫乏，组词、造句、作文困难等。

 自闭症常见表现

01、社交障碍

不能与他人建立正常的人际关系，自闭症儿童在幼儿时期会出现不同程度的情感缺乏：如缺乏眼神交流、不喜欢和同龄孩子玩、叫名字没有回应等；

02、语言障碍

主要表现为接受性语言（语言理解能力）和表达性语言（使用语言沟通的能力）的发展落后：如“鹦鹉学舌”，言语能力发展落后于同龄人等；

03、感觉统合障碍

主要表现为感知觉异常，通常伴随自我刺激行为，对环境信息（如：听觉、视觉、触觉等）反应异常；如有的自闭症会伴随有感统失调，如触觉低敏、听觉高敏等情况。

04、重复刻板行为

主要表现为兴趣狭隘，行为及生活模式固化等：如不会正确的玩玩具，沉迷于一些重复刻板的行为，不能接受改变等。

05、活动转换困难

主要表现为对于既定活动的改变难以适应，行为自主控制能力欠缺等。

自闭症要不要做感统训练？

自闭症孩子存在三大核心问题：社会交往障碍、沟通能力障碍、刻板行为。这三大核心问题不是感统造成，但是感统问题会强化自闭症孩子的核心问题。

有研究认为，孩子在3岁之前，思维大多是来源于运动，通过大运动和精细动作锻炼，能有助于大脑发育。

所以，自闭症孩子需要做感统训练。

这里也要提示家长，感统不是在练动作规范，练的是整个感觉统合的运转顺畅。

感统统合就好比一个会自觉地不停运转的引擎，当它运转顺畅的时候，我们的听觉、触觉、本体觉、前庭觉会对于环境，产生良好的反应。

但是，感统训练也要根据孩子的不同情况，合理安排。

有些自闭症孩子家长，过度依赖感统训练，花费大量时间在感统训练上，虽然孩子的本体觉和运动技能有明显进步，但因为跟人互动的机会比较少，核心技能——社交，并没有提升。

只做感统不进行干预，就好似只运动不读书一样，最后只会是“四肢发达头脑简单”，所以感统可以做，但是也要和其他能力并行发展