提升孤独症儿童的社交能力，老师和家长们这样做！

很多人一看到“孤独症”就会想到：

“这些孩子只会自己玩自己的”

“他们不跟人交流”

“跟他们说话时，他们不会看着你”

这些表现仿佛都在告诉我们，孤独症儿童在社会交往方面存在极大困难。那“社交障碍”到底是什么概念？作为孤独症儿童的老师和家长，我们又怎么改善呢？

今天我们一起来了解孤独症的核心症状之一——社会沟通与社会交往缺陷（以下简称社交障碍），看看中语康的老师们是怎么帮助孤独症孩子改善社交障碍的。

依据《精神疾病诊断与统计手册-第5版》（DSM-5），孤独症谱系障碍有“社会沟通和社会交往的缺陷”、“局限的、重复的行为模式、兴趣或活动”两大核心症状。

其中所阐明的孤独症关于社交缺陷的诊断标准为——在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷。通常表现为社交情感互动中的缺陷；在社交互动中使用非语言交流行为的缺陷；发展、维持和理解人际关系的缺陷。

在认识了孤独症儿童社交障碍的概念之后，我们可以这样来认识孤独症儿童：

那么，该如何帮助孤独症孩子提升社交能力，改善他们的社交障碍呢？从有趣的社交活动入手，引导孩子们关注感受、产生互动、提升共同关注能力和社会交往能力，让我们一起看看中语康的老师们是怎么做的吧！

中语康的发育障碍班以小组形式开展，每班6~8名儿童，配备了两位教师和一位保育老师，同时每名儿童还有自己的一对一个别化教师。小组的形式可以让每名儿童在充分得到老师的关注之余，有更多的机会和小组中的同伴进行交流、互动。个别化的形式可以及时关注到儿童个体发展技能的薄弱点，帮助儿童提升相应的社交技能。

在充分了解自己孩子的基础上，家长可以根据孩子的能力选择活动，按照从易到难的顺序开展。

开展社会交往教学应该注意些什么呢？

这么多好玩的社交活动，快快行动起来，和孩子一起在游戏中驱散社交障碍的阴霾~