如果孩子的语言始终卡在“无语言”、“仿说”阶段，说明你引导的方式不够聪明。没有调动起孩子的兴奋点，更没有找到他们开口的乐趣。

语言嘛，本身就是心理行为的外放，我们要找到刺激孩子参与社会活动的兴奋点，不仅要让孩子学会开口，更要让这些语言成为活动和动作的连接纽带。让孩子认识到所有社交活动的条理性和组织性。

干预的核心目标有三个

1、打破刻板语言，激发创造性表达。

2、赋予语言趣味性，让孩子享受交流的乐趣。

3、整合语言与活动，使语言成为社交的桥梁。

活动准备和训练步骤。深入了解孩子的兴趣点和特殊语句，作为我们训练的起点。老师或家长需要调整自己的语言风格，多采用富有节奏和韵律的“唱话”方式，而非单调的读话式语言。

第一步：给语言配乐

在日常生活中，孩子可能在玩玩具，可能在跑来跑去，不管他在做什么活动，我们都可以用简单的短语或句子以儿歌的形式表达出来。例如，抱着宝宝出门，我们可以唱：“123，走呀走，我们一起出门找朋友，一起做游戏，一起交朋友！”这样的表达方式不仅吸引了孩子的注意力，还让他们感受到了语言的节奏和韵律美。

第二步：给语言加料

当孩子开始模仿或重复我们的语言时，我们要及时加入他们的对话，并逐步修正他们的表达。这时，我们要保持夸张的表情和语气，强调语言的变化和多样性。例如，当孩子说“2个苹果”时，我们可以说：“哇，宝宝拿到了2个大大的、红红的苹果！”这样的回应不仅肯定了孩子的观察，还丰富了他们的语言。

第三步：变化与惊喜

在训练中，我们要不断地加入新的元素和变化，让孩子感受到语言的无限可能。例如，在“指指点点”的练习中，我们可以边唱边做动作：“鼻子在哪里？摸一摸，眼睛在哪里？手指摸一摸。宝宝的耳朵在哪里？我们一起找一找！”同时，我们还可以突然改变语调或节奏，给孩子带来惊喜和乐趣。用双手遮挡视线，突然打开，配合夸张的表情和语气，这样能给孩子带来更多惊喜!

第四步：应对重复问题

对于经常重复问同一个问题的孩子，我们可以采用一种幽默而富有创意的方式来回应。例如，当孩子再次问起同一个问题时，我们可以唱道：“好问题，好问题！但请你问问我另一个问题吧！”这样的回应既转移了孩子的注意力，又增加了训练的趣味性。如果孩子总是仿说，没有变化，我们就唱着说：“宝宝唱，妈妈听”，提醒孩子轮换说话节奏。

总结与建议

在语言训练过程中，我们要保持积极的心态和耐心。同时，我们要将语言训练与其他社交活动相结合，让孩子在真实的社交场景中学习和运用语言。此外，我们还要不断地探索和尝试新的训练方法和策略，以满足不同孩子的需求和发展。