构建学习环境与强化作用的紧密联系

在为孤独症儿童设计教育计划时，一个至关重要的步骤是“建立关联”。这一过程涉及将学习环境、教学材料、已知的儿童强化物以及孩子本身紧密联系起来，形成一个协调一致的学习生态系统。通过这种方式，孩子不仅能够识别学习的价值，还能积极参与其中，从而提高学习效果。

首先，确认孩子的强化物至关重要。这些强化物可以是食品、玩具、活动，或者是孩子喜爱的任何事物。重要的是要把这些强化物置于工作区域中，但要让孩子暂时无法触及，以便在教学过程中有控制地使用它们。建立关联是一个持续的过程，需要不断地调整和优化，而不是短期内就能完成的任务。

专业人员和家长在与孩子一起工作时，需要始终强化建立关联的概念。在学校或治疗时段中建立关联尤为重要，因为这些时段对孩子的学习进步有更高的要求。家长在运用语言行为疗法与孩子一起工作时，实际上是在扮演教师或治疗师的角色，这为在家中创造一个治疗空间提供了机会。

教学空间可以小到房间的一个角落，也可以大到整个房间或地下室。这个空间应该布置成孩子愿意去的地方，让孩子对学习材料产生兴趣，并在学习过程中感到快乐。通过这种方式，孩子将学习环境与积极体验联系起来，从而提高他们的学习动机。

为了确保教学环境与强化之间建立了有效的关联，可以通过观察孩子的行为来评估。如果孩子对治疗师的到来表现出抵触或恐惧，或者总是抗拒上学，这可能意味着学校环境并没有与强化建立积极的联系。在这种情况下，需要重新考虑如何建立这种联系。

此外，建立关联的过程也需要考虑到孩子的个别差异。每个孩子对强化物的反应都是独特的，因此，教育者和家长需要密切观察孩子的行为和偏好，以确定哪些强化物最有效。通过细心的观察和持续的调整，可以确保每个孩子都能在一个支持性和鼓励性的环境中学习和成长。

总之，通过建立学习环境与强化作用之间的紧密联系，我们可以为孤独症儿童创造一个积极的学习氛围，激发他们的学习兴趣，并帮助他们在教育过程中取得成功。这需要教育者和家长的共同努力，以及对孩子个别需求的深刻理解。通过这种方式，我们可以确保每个孩子都能获得最适合他们的教育体验。