儿童认知能力的11个基础训练，您家孩子会几种？

认知能力是什么？

什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

美国心理学家加涅提出3种认知能力：

言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；

智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；

认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。

什么是认知训练？

认知过程作为连接行为与情感的桥梁，在心理活动中扮演着至关重要的角色。一旦认知过程出现偏差或障碍，往往会导致行为与情感的适应不良，而这些适应不良的行为和情感问题，往往又与不良的认知模式密切相关。

心理学领域的深入研究表明，3至5岁的学龄前时期是儿童认知能力发展的一个关键阶段。在这个时期，儿童的大脑处于高速发育状态，他们的认知能力也在不断地提升和拓展。以5岁儿童为例，他们已经开始能够初步理解相邻数之间的关系，掌握平面图形的基本特征，能够运用表象进行简单的加减运算，并且对集合与元素之间的关系有了初步的认识。

对于孤独症儿童这一特殊群体而言，由于他们在认知发展上可能面临更多的挑战和困难，因此有针对性地进行认知训练显得尤为重要。在进行认知训练时，我们应以孤独症儿童的认知发展规律为依据，选择适合他们年龄和认知水平的训练内容。同时，我们的训练目标应明确，旨在培养和提高孤独症儿童在多个方面的认知能力，包括但不限于图形识别、数字理解、符号运用以及文字阅读等。

为了实现这些训练目标，我们可以选择图形、数字、符号及文字等作为训练材料。这些材料既能够直观地展示认知内容，又能够激发儿童的学习兴趣。通过有针对性的训练，我们可以帮助孤独症儿童逐步建立起正确的认知模式，改善他们的行为与情感适应问题，进而促进他们的全面发展。

认知训练的具体目标：

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

儿童认知发展的特点和规律：

儿童的认知发展是一个循序渐进、从简单到复杂、从低级到高级的过程。在新生儿刚刚降临到这个世界的那一刻，他们便具备了一些与生俱来的反射活动，这些反射活动如同生命的初章，为他们的认知发展奠定了坚实的基础。吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等，这些自然的生理反应，不仅保障了新生儿的生存需求，也预示着他们未来认知能力的萌芽。

在婴儿出生后的几个月里，他们的认知能力还相对有限。在这个阶段，他们无法认识到外界物体的永存性。对于他们来说，只有那些他们能够直接感知到的东西才是真实存在的。例如，当他们在玩耍时，如果皮球滚到地下看不见了，他们不会去寻找皮球，而是会转而关注其他能够吸引他们注意的事物。

然而，随着婴儿的成长和经验的积累，他们的认知能力也在逐渐提升。从半岁到两岁这个阶段，婴儿开始逐渐认识到物体的永存性。他们开始理解，即使某些物体暂时离开了他们的视线，它们依然存在于这个世界之中。这一认知的转变，标志着他们的认知发展进入了一个新的阶段，为未来的学习和成长奠定了坚实的基础。

基础认知包含11个方面：

1.命名（这个事物的名称）

为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

2.配对（最先教给孩子的）

一样的形状，一样的颜色等等。
1） 实物与实物配对（经常做的）
2） 实物与卡片配对
3） 卡片与卡片配对（经常做的）

3.模仿（是一切学习的基础）

1） 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
2） 精细动作模仿：（小肌肉）
3） 声音模仿：啊，窝，额……
4） 仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）。

4.物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水！

2）用什么喝水？用杯子喝水。

5.认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白

在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开.

例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

6.认识形状

1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？

2）表达：这是什么形状的？
3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。

7.对人物的认识

1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

8.对地点的认识

1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。

2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

9.区分比较

大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）
2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？
3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？

10.分类（一定要从最基础的开始）

1）能吃的----不能吃的

2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

11.数学：（孩子对数字概念的理解）

1）认识数字：1----10，认识并会写

2）唱数与点数：

A 唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。

B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数
3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。