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家庭中,自闭症儿童“你”、“我”、“他”的训练技巧有哪些?

2024-06-30 13:30 次阅读
文章标签:自闭症     孤独症     家庭训练     语言训练    
描述:长时间的语言表达中,分不清“你”“我”“他”,是自闭症儿童语言障碍的经典表现之一,即使高功能的自闭症儿童,也经常错误地理解或使用人称代词。

长时间的语言表达中,分不清“你”“我”“他”,是自闭症儿童语言障碍的经典表现之一,即使高功能的自闭症儿童,也经常错误地理解或使用人称代词。


今天,我们就从语言训练的角度教孩子区分“你”“我”“他”。


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1、先确认孩子是否理解和能叫出熟悉人的称呼

例如:孩子按指令指出“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”

孩子按指令(TA是谁?)教出妈妈、爸爸等。

通过以上随机轮换使孩子掌握,再进行下一步。


2、要看在上一基础上能否理解他人的所属

例如:这是谁的衣服?

孩子可以回答:这是妈妈的(爸爸的)衣服。


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3、进入“人称代词”的理解、表达和使用阶段又分为以下几个步骤:

1)先让孩子理解人称代词“我”和“我的”

情景训练:

爸爸指着自己的眼睛说:这是我的眼睛。

妈妈指着自己的眼睛说:这是我的眼睛。

孩子指着自己的眼睛说:这是我的眼睛。


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表达需求是引导的好时机:

“我要喝水”、“我要饼干”


家庭交流注意事项:

尽量使用“我”,避开“爸爸”“妈妈”“我”的混合使用。


* 情境训练延伸:

妈妈/爸爸从果盘里拿出一个梨子,同时向孩子示范说:“我要一个梨。”

让孩子也从果盘中拿出一个水果,辅助孩子模仿父母说出“我要xx”的句子。


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2)“你”的理解和使用:语言交流+实物强化

妈妈拿出一个橘子,递给孩子,说:“给你一个橘子。”

再拿出一个香蕉给爸爸,说:“给你一个香蕉。

然后爸爸和妈妈换过来,重复妈妈刚才的动作和语言。


动作辅助➕语言表达:

爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈,同时说:“给你一个苹果”,然后,妈妈辅助孩子将梨递给爸爸,同时让孩子模仿说“给你一个梨”。


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轮流问答,训练使用“你”:

例如:

妈妈有一个苹果,孩子有一个香蕉。

妈妈问:“谁有一个香蕉?”

让孩子回答:“我有一个香蕉。”

妈妈问孩子:“谁有一个苹果?”

爸爸辅助孩子回答:“你有一个苹果。”


交流互动,“我”“你”互换:

例如:

父母和孩子三人,一人发问:“谁吃苹果?”

爸爸示范说:“我吃苹果。”

妈妈问孩子:“你吃什么?”

启发孩子说出:“我吃苹果。”


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3)“他”的理解和使用;眼神注视+交流互动+手势辅助

妈妈对孩子说:“给你一个橘子”:

让孩子看着自己指向爸爸的手势:“给他一个梨。”让孩子把梨递给爸爸。


角色互换,加深印象:

妈妈和爸爸互换角色,让妈妈作为“他”。


社会环境实践练习:

大街上,妈妈指着某个行人,告诉孩子:“他在骑车。”“他是警察。”“他的帽子是黄色的。”

用不同的指代对象,反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。


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小结:

让孩子理解“你”、“我”、“他”这些代词不是固定指爸爸或妈妈,也不是固定指孩子,而是发出动作和语言的人的称呼,理解这些代词的概括性。

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