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淳淳的转述训练:提升孤独症儿童叙事连贯性

2024-06-10 11:50 次阅读
文章标签:孤独症谱系障碍     叙事连贯性     转述训练     交流能力     语言示范    
描述:本文通过淳淳的案例,介绍了如何通过特定的游戏活动帮助孤独症谱系障碍(ASD)儿童学会简单地转述事情。淳淳是一个6岁的男孩,具备一定的执行和交流能力,言语表达无障碍,但在叙述已发生事情时逻辑性和连贯性较差。通过在书房设置特定场景,引导淳淳观察并转述爸爸拿走生物书的行为,妈妈通过示范和夸张语言提示帮助淳淳学习转述技巧。文章强调了针对ASD儿童转述训练的重要性,以及在训练中减少人称代词的使用和模拟场景应用的策略。

淳淳,一位6岁的男孩,被诊断为孤独症谱系障碍(ASD)。他拥有不错的执行能力和交流意识,言语表达流畅,且记忆力良好。淳淳平日里喜欢说话,经常自言自语或向他人讲述他喜欢的恐龙和生物的故事。然而,当需要转述已发生的事情时,淳淳往往难以组织语言,逻辑性和连贯性不足。

为了帮助淳淳学会简单地转述事情,妈妈和淳淳在书房进行了一项特别的游戏活动。他们将淳淳喜欢的生物书堆放在书桌上,让淳淳能够清楚地看到。随后,在淳淳的注视下,爸爸进入书房并拿走了其中一本书,之后离开了书房。5分钟后,妈妈问淳淳:“淳淳,爸爸刚进到书房干什么了?”

观察淳淳如何回答这一问题至关重要。如果淳淳回答“书不见了”,妈妈便示范并夸大“刚才”一词,说“爸爸刚才把生物书拿走了”,并引导淳淳模仿这一表述。根据淳淳的能力,妈妈可以适当延长事件发生与转述之间的时间间隔,以增加训练的难度。

对于孤独症儿童来说,转述已发生的事情是一项挑战,因为他们往往难以理解事物或事件之间的内在联系。此外,转述过程中需要理解人称代词的转换,这也是他们的一个难点。因此,在进行转述训练时,训练师应尽可能减少人称代词的使用,并从模拟场景开始,逐步引导孩子学习转述。

转述能力的训练主要适用于具备一定交流执行能力的孤独症儿童。训练内容应尽可能选择近期发生的事情,以提高训练的相关性和有效性。通过这种有目的的训练,淳淳在叙事连贯性和转述技巧上取得了进步,这证明了针对性的语言训练对于提升ASD儿童交流能力的重要性。


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