光光，一名5岁5个月的男孩，他在动手玩游戏方面拥有一定的能力，理解力也相当不错。然而，光光在游戏中对细节的关注有所欠缺，例如在尝试拿出被重物压住的凳子时，他可能会持续用力拉扯而不考虑其他解决方法。光光对水和沙子等玩具表现出浓厚的兴趣。
为了提升光光在游戏中的多样性和复杂性，治疗师设计了一系列结构化的游戏活动。游戏道具包括水、缸子和瓶子。在一个活动中，治疗师将一个装有水的瓶子放在桌子上，并在旁边放置沙子。光光看到后，会直接将沙子装入有水的杯子中。这时，治疗师会引导他停下来，教他先将水倒入池中，再将沙子装入空杯子里。在这个过程中，治疗师会观察光光的能力，并根据他的理解水平给予适当的引导，比如使用“先把水倒掉”，“再放沙子”等简单明了的指令。如果光光不能完全理解，治疗师会提供肢体辅助来帮助他完成活动。
孤独症儿童常常在扩展游戏内容方面存在挑战，而游戏本身对于儿童的语言发展、交流能力、问题解决能力、概念化和想象力的培养，以及精细动作和大动作技能的提升都至关重要。因此，对于像光光这样已经具备一定游戏能力的孩子来说，增强游戏的多样性和复杂性尤为关键。
增强游戏多样性主要是通过丰富游戏动作和训练方法来实现。例如，在孩子玩积木时，可以教授他多种组合方式；在玩汽车玩具时，可以引导他进行汽车修理或创造与动物玩具结合的游戏场景。
游戏复杂性的提升则侧重于加强游戏中各个环节的顺序性和关联性。以光光的案例为例，通过让他先倒掉水再放沙子的活动，不仅教会了他游戏中的先后顺序，也增强了他对活动连贯性的理解。
通过这些有目的的指导和练习，光光在游戏技能上取得了显著进步，这证明了结构化游戏活动在促进孤独症儿童全面发展中的有效性。
