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NO.9北京小汤山医院北京市昌平区小汤山镇
曾有一位自闭症孩子的母亲，经过几年的“爬摸打滚”，总结出她对目前的训练模式的感悟，当中就有提到，带孩子出去玩时，不管是去公园，去郊外，还是去名山大川，许多RDI游戏都可以融入其中，自创自玩。
▎在这里她所提到的“RDI”是什么？
RDI（Relationship Development Intervention，简称RDI）是由美国临床心理学家史提芬·葛斯汀（Steven Gutstein）博士于上世纪九十年代集合了二十多年儿童心智发展的研究结果发展而出，被称为发展疗法的代表。
30多年前，作为北美最顶尖儿童医院，休斯顿儿童医院的儿童精神科大主任，史提芬·葛斯汀(DR Steven Gutstein)在自闭症儿童的研究中，发现一个让人困惑事实：孤独症儿童的预后，尤其是青春期和成年后，十分差强人意。他们不但只有很少的一部分能够工作，拥有独立生活的能力。并且，有大部分也因此呈现出精神及心理的创伤。于是，Gutstein博士开始思考，在我们对于孤独症的理解和干预中，缺失了什么呢?
经过他和妻子，同样是儿童心理学家的Dr.Sheely，经过几十年的研究，提出了他们的答案：动态智能的缺失。
我们可以教会孩子学会某项具体技能，但是却很难提高他们主动学习的能力。我们可以给孩子一个生活的脚本，他们甚至也可以按照脚本去演出一个生活，却很难拥有和享受自主的人生。所以，RDI的目的，是修复孩子的心智发展，让他们能拥有动态智能，去掌握自己的人生。
针对谱系人群的最显著缺陷，史提芬·葛斯汀 (DR Steven Gutstein) 在30多年前，开始提出了“人际关系发展干预”(Relationship Development Intervention,简称为RDI)。
这是一套强调孤独症核心障碍的、基于正向引导关系的治疗方法。与其他干预模式相比，人际关系发展干预是直击孤独症核心障碍，针对大脑功能发展进行干预，修复动态智能的发展路径，最终实现孤独症儿童自主的心智成长。
但是RDI最显著的特征是经验分享，要儿童感受到社交互动中最真实的情绪体验。每个游戏中都会有弹性与变化，引导者会设计新的情景、感受和行为来引导儿童分享他们的情绪反应。这种方法得到的效果是其他训练方法不具备的，也弥补了其他方法所训练的工具性行为在儿童实际生活中的不足。 我的孩子对学习没有主动性，对新事物也没有好奇心。 我的孩子记忆力很好，可是理解力和逻辑思维总是不行，更别提想象力和创造力了。 我的孩子怎么没有同情心和同理心呢？ 我的孩子没办法和同龄人社交，在集体里格格不入。 我们的孩子能不能有一天具有自发的破茧而出的动力呢。 孤独症是一个全方位的神经系统发育障碍，它会影响到我们孩子的一生。而RDI的性质从始至终，都是关注星儿家庭的整体健康和星儿贯穿整个人生的长期成长。 ▎怎样才能系统学习RDI干预疗法？ RDI系统课程（L0/L1阶段） 本课程以正统的RDI干预理念为主导，分为「L0：RDI入门课程」和「L1：RDI活动实操指导课程」两个部分，从RDI基础理论出发，结合真实个案，以实用性和针对性更强的实操技巧为重点，从“RDI小白”，敲门进入人际关系发展疗法的世界，帮助家长和教师真正认识孤独症孩子的失能和障碍，精准组织干预计划，从起点开始，不走弯路，不浪费时间。
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