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自闭谱系障碍儿童的沟通与语言发展:手势符号与图形符号的应用
自闭谱系障碍(ASD)儿童普遍面临沟通和社会交往障碍。手势符号和图形符号作为扩大与替代沟通(AAC)的重要工具,对促进ASD儿童的沟通能力和语言发展具有显著效果。本文讨论了手势符号和图形符号的优势、应用时机、以及它们对口语发展的积极影响。强调了早期干预的重要性,并指出在双语环境中对ASD儿童进行语言干预的可行性。研究表明,结合手势符号和图形符号的干预不仅不会阻碍口语发展,反而可能促进口语能力的提升。
2024-06-05 11:58:00
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孤独症儿童的康复教育:专业人员角色与家庭支持
本文深入探讨了孤独症康复教育的基本概念,包括其重要性、目标以及专业人员的行为规范和工作职责。文章强调了康复教育人员在帮助孤独症儿童全面发展方面的关键作用,并提出了一系列对孤独症儿童家庭提供支持的策略。此外,文章还讨论了家长在孩子被诊断后的情感反应,以及康复教育人员如何协助家长调整心态、建立信心,并为未来的挑战做好准备。
2024-06-05 11:33:00
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融合教育的力量:孤独症儿童的社会化之路
本文深入分析了融合教育对孤独症儿童社会化能力发展的重要性。自1994年联合国教科文组织提出融合教育理念以来,特殊儿童与普通儿童共同在普通教育环境中学习的理念逐渐得到推广。针对孤独症儿童的社会融合式教育,不仅增加了与正常儿童的交往机会,而且通过同伴的积极反馈,强化了孤独症儿童的社会行为与意向。文章探讨了融合教育的实施原则、主要内容、以及家庭和学校在其中的作用,强调了个性化教育计划和社会支持的必要性。
2024-06-05 11:18:00
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星娃逆袭记:父母如何成为自闭症康复的超级英雄!
在一个充满阳光的小镇上,小明是一个自闭症孩子。他眼中的世界与常人不同,独自在自己的宇宙中闪烁。小明的父母,李先生和王女士,自从得知小明的诊断后,便踏上了陪伴他走过每一个日日夜夜的征程。
2024-06-05 10:53:00
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【宝宝不会说话】3-4岁幼儿的语言发展及游戏推荐
3-4岁幼儿的语言发展特征能以完整句子来表达孩子从三岁开始,语言能力会迅速发展。语汇增加(包含代名词、形容词、副词等)、语句加长、有文法结构出现,都是这阶段的主要特征。
2024-06-05 10:38:00
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家庭干预:如何帮助自闭症儿童茁壮成长
家庭干预对于自闭症儿童来说非常的重要,只有做好了家庭干预,孩子才能够快速的进步,那么在居家环境中我们该如何对孩子进行干预呢?
2024-06-05 10:38:00
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自闭症对于男孩和女孩有什么不同?
自闭症是一种神经发育障碍,它会影响患者的思维方式和与世界的互动。我们大多数关于自闭症的知识来源于对自闭症男孩的研究,这意味着我们对自闭症女孩的了解是不够的。目前,研究人员开始在他们的研究中包括更多的自闭症女孩,以便探索这些差异。然而,并不是所有研究者得出的结果都相同:有些研究者发现自闭症男孩在某些任务上表现更好,而其他研究者则发现自闭症女孩在同样的任务上表现更优。本文将回顾一些关于自闭症女孩与男...
2024-06-05 10:23:00
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自闭症研究
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自闭症症状“有增无减”,是不是这几个因素惹的祸?
自闭症,作为一种复杂的精神发育障碍,其症状的波动往往受到多种内外因素的影响。在孩子的成长过程中,家庭环境、教育方式、社会支持等都可能成为影响病情发展的关键因素。本文将深入探讨这些因素,并通过具体案例加以说明,以期为自闭症儿童的家长和教育者提供参考。
2024-06-05 10:18:00
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认识自闭症
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自闭症儿童的行为与情绪管理:教育与干预策略
本文深入探讨了自闭症儿童的行为和情绪特点,以及教育和干预中可采用的策略。文章首先概述了自闭症儿童的行为特征,如对外界反应异常、被动、容易产生恐惧等,并强调了理解这些行为背后的原因的重要性。随后,提出了一系列帮助自闭症儿童的管理策略,包括集思广益、发掘专长、鉴定问题、培育替代行为、提供有意义的奖励、循序渐进地引导、处理不安情绪、应对重复提问和动作、适应墨守成规和固执行为。这些策略旨在提高自闭症儿童...
2024-06-05 10:15:53
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情绪行为
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儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)║ 共享量表
儿童孤独症评定量表(CARS)编制于20世纪80年代初,从15个主要方面对孤独症儿童进行评估,是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的评量表。应用时最好能结合儿童孤独症家长评定量表共同使用。依据每个症状的严重程度进行4级评分,得分越高,程度越重。
2024-06-05 10:10:42
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自闭症诊疗
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自闭症诊断
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自闭症谱系障碍:诊断、分类与核心特征解析
本文全面介绍了自闭症谱系障碍(ASD)的基本概念、诊断标准、分类变化以及核心功能障碍。自1943年Leo Kanner首次描述自闭症以来,对这一神经发育障碍的认识不断深入。文章详细阐述了ASD的诊断标准,包括社交沟通和互动的缺损、局限和重复的行为模式。同时,探讨了ASD的分类演变,从传统的自闭症、亚斯伯格症到当前的统一自闭症光谱障碍(ASD)分类。此外,文章还分析了自闭症成因、核心功能障碍以及在不同功能水平上的表现形式,...
2024-06-05 10:09:11
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自闭症儿童可以读公立小学吗
自闭症孩子如何进入普校?他们可以入读公立小学吗?有哪些规则?门槛?和政策呢?
2024-06-05 09:16:13
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提升自理能力:孤独症儿童的如厕训练多样化策略
本文为孤独症儿童家长和教育者提供了一系列创新和多样化的如厕训练策略。文章不仅涵盖了传统的如厕训练方法,还介绍了如何运用图片作息时间表、身体辅助技巧、环境布置、计时器等工具来辅助训练,以及如何通过正向强化和行为干预来提高训练效果。
2024-06-05 08:43:00
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探索与应用:孤独症儿童强化物的发现与使用
本文深入探讨了如何通过观察孤独症儿童的自我刺激和问题行为来发现潜在的强化物,并介绍了如何评估和应用这些强化物以促进儿童的学习和行为改善。文章还讨论了强化物的个别化需求和如何将强化物与大人的互动联系起来,以增强其效果。
2024-06-05 08:28:00
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破解孤独症的误解:正确认识与发展支持
本文旨在纠正公众对孤独症的常见误解,并提供准确的信息。文章明确指出孤独症不是一种心理疾病,与父母的教养方式无关,且患者的智商各异。部分孤独症患者可能展现出特殊能力,但并非所有患者都具备。孤独症是一种终身发展障碍,不仅限于儿童,且许多患者虽可能没有口语能力,但能够通过其他方式沟通。此外,孤独症患者具有情感,只是可能不擅长表达。文章强调了社会对孤独症患者的理解和支持的重要性。
2024-06-05 08:23:00
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全方位融合应用行为分析:为特殊需求儿童设计教学计划
本文为家长和教育工作者提供了一套综合设计教学计划的指导,旨在通过应用行为分析和语言行为教学的原理,为有特殊需求的儿童提供个性化和全方位的教育支持。文章强调了在家庭和自然环境中实施教学策略的重要性,并提供了具体的步骤和建议,以促进儿童的语言和行为发展。
2024-06-04 20:30:00
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自闭症,也称为孤独症,是一种神经发育障碍,影响着个体的社交互动、沟通能力以及行为模式。自闭症儿童往往伴随着感觉处理障碍,感觉统合训练是帮助他们改善这些障碍的重要手段之一。感觉统合训练是指通过特定的活动和训练,帮助自闭症儿童整合来自不同感官的信息,以改善他们的感觉处理能力。这种训练对于提高自闭症儿童的日常生活技能、学习能力和社会适应能力至关重要。
2024-06-04 18:36:12
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感统训练怎么做?做什么?看完这篇不迷茫!
感统几乎是每个孩子在训练过程当中都没有办法忽略和绕开的项目,但是大部分家长对它的认识都只停留在表面。很多家长都不知道感统的作用,也不知道怎样训练,常常是机械地强迫孩子完成任务,导致孩子又哭又闹,非常抗拒做感统。简单来说,感觉统合训练就是通过给予儿童多种感觉刺激,并将这些刺激与运动相结合,能够改善儿童特别是孤独症儿童注意力集中程度、运动协调能力、手部精细动作等多种能力。
2024-06-04 18:10:25
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实用的自闭症康复指南:《孤独症儿童社会性教育指南》
《孤独症儿童社会性教育指南》是一本专为孤独症儿童的父母及特殊教育从业者编写的指南书籍。作者甄岳来,作为孤独症社会性康复教育的创始人,拥有近40年的研究经验,并且通过社会性教育方法成功帮助自己的孩子以及众多孤独症儿童实现康复。这本书的核心目标是立足于孤独症儿童的社会性发展,探索社会性教育的基本规律,并构建具体的操作方法。它强调以家庭生活环境为基础,创设实际问题情景,在解决问题的过程中促进孩子社...
2024-06-04 15:26:59
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构建全面支持体系:中国自闭症儿童教育的未来展望
本文提出了针对中国自闭症儿童教育领域现存不足的改善建议和未来发展的展望。文章强调了建立系统化、多元化的自闭症儿童康复课程体系的重要性,并提出了提高康复机构资格准入标准的必要性。同时,关注了自闭症儿童家长及教师群体的心理问题,并提出了相应的支持措施。最后,文章建议健全自闭症儿童从学前教育到职业教育的一站式服务,以保障自闭症儿童的教育权利,实现教育服务的有序和可持续发展。
2024-06-04 14:35:01
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