简单又实用的自闭症儿童语言干预小妙招，快来一起学习吧！

日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。

如：做饭，洗碗，洗衣服等，都包括生词。所以家长在进行这些活动时，都让孩子与你一起参加，常常用新的词汇，给他机会练习这些词。

还有家庭以外的活动，如去邮局，图书馆，饭店，公园等，都是练习新的语言的机会。可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。如"我看到一棵树"。告诉孩子这个词的意思，多用点实例。

也可以用一个有关的例子来帮助他记忆："香蕉，你的表妹很喜欢香蕉" 或者 "电脑，你的学校办公室有电脑"。让孩子积极参加，请他去把那个东西给你，或者问他他对那个东西有什么看法。如：你喜欢电脑吗？为什么？

去一个地方以前 (比如动物园，坐火车)，先看一本有关的书，这样可以先学习书里面的词汇。

在动物园里，孩子们可以亲眼看到书中描述的动物，这种亲身体验会让他们对动物和词汇有更深刻的理解。您可以和孩子们一起讨论动物的特征、行为以及它们与书中描述的相似之处和不同之处。这样的讨论不仅能增强孩子们的语言能力，还能培养他们的观察力和批判性思维。

回到家后，再次阅读那本书是一个很好的巩固和复习的机会。您可以和孩子们一起回顾他们在动物园看到的动物，讨论他们的感受，以及他们学到的新知识。这种互动不仅能加深孩子们对词汇的记忆，还能加强家庭成员之间的互动和沟通。

此外，还可以换个人来和孩子们练习并提问有关动物园和那本书的内容，这是很好的泛化新词的方法。通过与不同的人交流，孩子们可以在不同的语境中运用所学词汇，从而提高他们的语言表达能力和社交技能。

总之，通过阅读相关书籍并在实际环境中进行体验和讨论，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习新词，拓展知识视野，并提高他们的语言能力和综合素质。

在随便玩的时候，可以作一个分类练习/游戏。一个人提出一个类别。比如，服装，然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子，袜子，等等。

如看以前的照片 (孩子参加过的特殊活动，生日，晚会等) ，一起谈论那个时候的情景。用日历，照片来具体谈论将来 (快要来)的时间，比如 "下个星期三"。

另外用具体的词汇来表述时间，比如 "吃午饭以后"，而不是说"快了"，因为“快了”这个词的含义太不具体。

语言障碍是自闭症孩子的特征之一，对于学习语言困难的孩子来说，需要比普通孩子有更多的听、说机会。

这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中不断地给他们讲身边的事物、正在发生的事情和正在进行的活动。通过反复讲、反复说，使他们辨别和记住不同的声音所代表的不同意义。

这个过程中有2个要点：

抓住机会、随时随地给孩子说话。

例如：

✅对着孩子感兴趣的人物或事物说话（告诉他“这是什么”、“这是谁”）；

✅对着现实的情境（告诉他看见什么，这里有什么，正在发生什么事）；

✅对着大人和孩子正在进行的活动说话（告诉他在做什么）；

✅给孩子讲小画册、卡片上的内容（告诉他这上面有什么）；

✅给孩子唱儿歌、歌谣，让他对语言感兴趣并记住部分内容。

多说多讲并不是要求你喋喋不休，讲个不停。

我们讲的话要根据小孩本身的理解能力和表达能力而定，例如：

✅对于只会发单音或双字的小孩，我们在给他刺激信息时，只能用2到3个字来表达，如：在教小孩认识“苹果”时，我们教给他的只能是吃苹果，红苹果等。

✅对于无语言的孩子，在教苹果这个词语时，我们只能跟他讲果果或苹果等中心词，尽量少用修饰词。

以上就是面对不同类型的孩子，语言干预该如何操作的全部内容啦！家长不仅要收藏下来，更要在日常生活中经常带孩子练习哦~