孤独症儿童的教育要与生活相融合

在生活中训练自闭症儿童要遵循以下几点原则:生活中处处是教学场景、因势利导注意延伸、贵在坚持。那具体应该怎么做呢？我们一起来看看吧！

训练自闭症孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时 ，都要要求孩子的行为尽可能符合社会规范。

教孩子按照社会规范行事，就必须向孩子提出要求，这些要求就是指令。而帮助孩子理解和遵循指令就是训练的开始，行为训练的原则、方法和技巧的运用也就贯穿于其中了。

当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时，家长首先要把握此时此地是否应该满足他的要求。

如果应该，就要要求孩子的行为符合规范(循序渐进地要求)；如果不应该，就要告诉孩子为什么。

正常儿童是在对语言符号意义理解的基础上学会使用语言符号的，而自闭症童说出的话对交际而言大都是无意义的声音，不具有交际工具的功能。

因此孤独症儿童需要在教师、家长的正确引导下，有目的地学习语言。但是语言作为交际的工具，并不是可以通过你教我学的过程来完成的，它必须在实际的言语交际活动中进行实践才能掌握。

孤独症儿童语言训练的目的不在于语言本身，而在于让自闭症儿童学会使用语言进行交流和学习。因此，语言教育应该是从生活中来，再回到生活中去。

学习的内容应与自闭症儿童的生活密切相连。既要引导自闭症儿童向正常儿童一样，在生活环境中学习语言，需要什么教什么、学什么。同时又要根据自闭症儿童语言发展的实际情况，有目的、有计划地安排教学内容，创设典型的生活场景，引导他们理解并掌握语言。