自闭症儿童问题行为的对策：功能性沟通训练

许多自闭症儿童出现问题行为，是由于他们不会与人正确的沟通，就只有通过喊叫、哭闹、攻击他人或伤害自己进行表达。而对于解决自闭症儿童问题行为来说，功能性沟通训练十分重要。

功能性沟通训练（FCT）是一种减少问题行为发生的自闭症康复训练方法，包括判定问题行为的功能，并为患者提供一种适应性的、与问题行为功能相同（替代行为）的做法，来获得想要的行为结果。

研究人员采用功能性沟通训练，对自闭症儿童在延迟满足情况下发脾气的行为进行干预，结果显示，患儿等待的能力提高，发脾气行为大大减少。另外，他们还针对自闭症儿童的问题行为进行干预，结果表明，患儿的问题行为减少，表达需求增多，词汇的数量和多样性也大大增加。

那么，我们如何在生活中运用功能性沟通训练呢？

1、拆分句子，提高理解。

比如，自闭症孩子不停的说“穿上袜子穿上鞋子系上鞋带”，这些话孩子其实是不理解的，家长可以将句子拆分成小块，分别示范每个步骤：“穿上袜子”“穿上鞋子”“系上鞋带”，一边示范一边讲解句子的意思，帮助孩子理解。

2、鼓励交流

功能型沟通不在于句型有多复杂，词汇也不必丰富，哪怕语法不对，甚至词序颠倒都可以，只要是有效的沟通，有时候甚至不需要任何语言，一个眼神或者一个动作都可以。自闭症孩子可以使用除了语言之外的形式进行沟通，但前提是这些必须是有效的沟通。

3、减少问句，增加语言交流

如果自闭症孩子想要玩玩具车，这时家长要避免使用无谓的问句，如“你要玩玩具车吗？”，而是应该给出选择回答的问句，如“你要玩玩具车还是玩飞机？”如果孩子伸手拿玩具车，家长要示范说“我要玩具车”，等孩子重复家长的话“我要玩具车”后，再把玩具给孩子。