本站热搜： 自闭症表现 自闭症原因 自闭症治疗
机构库 专家库 文章库 书籍库 招聘库 视频库
贵州省贵阳爱心家园儿童训练中心 合肥康华康复医院 济宁市任城区嘉华星雨自闭症康复中心 四川省八一康复医院 五彩鹿儿童发展中心 海口美兰区天翼特教培训中心 南京市妇幼保健院 成都爱熙宝贝心智障碍儿童关爱中心 杭州市富阳区雨点儿康复中心 广州市白云区星智少儿心理成长服务中心
进入机构库
更多康复机构
测试
进入人物库
进入书籍库
查看更多
查看更多
查看更多
您的位置:  首页 > 文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 认知理解 > 正文
文章导航：
全部 自闭症百科 认识自闭症 自闭症研究 自闭症诊疗 自闭症诊断 轻度自闭症 中度自闭症 重度自闭症 高功能自闭症 低功能自闭症 阿斯伯格综合征 干预训练 语言训练 感觉统合 注意力 认知理解 情绪行为 精细动作 粗大动作 生活自理 社交能力 融合教育 融合理论 融合方法 新闻资讯 行业新闻 康复故事 上学就业 社会关注 公益活动 机构资讯 人物资讯 人物访谈 居家康复 教研交流 专家观点 人物活动 特殊教育 自闭症家庭 自闭症教育 工作动态 残疾人事务 媒体关注 政策福利

居家干预，在家就能做的孤独症儿童认知训练

2025-03-08 14:40 4次阅读
文章标签：认知理解     认知能力训练     居家干预    
描述：居家干预，在家就能做的孤独症儿童认知训练
   孤独症儿童认知训练
图片
居家干预
图片

图片
一、认知能力是什么？
认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
孤独症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复教育的重要内容之一，认知训练是运用组织好的材料，依据儿童心理发展规律和孤独症儿童认知的特点，有目标，有计划，有系统的对他们进行认知学习的过程。
图片
二、什么是认知训练？
认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。
心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。
认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容，以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。

图片

图片
三、认知训练的具体目标
提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

图片

图片
四、关于“认知”
儿童认知发展的内容：
儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。下面我们主要讲述基础认知。
1、命名（这个事物的名称）
为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

图片

2、配对（最先教给孩子的）
一样的形状，一样的颜色等等。
1） 实物与实物配对（经常做的）
2） 实物与卡片配对
3） 卡片与卡片配对（经常做的）

3、模仿（是一切学习的基础）
1） 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
2） 精细动作模仿：（小肌肉）
3） 声音模仿：啊，窝，额……
4） 仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）。

图片


4、物品的功用（功能）
1）例如：杯子是干什么用的？喝水！
2）用什么喝水？用杯子喝水。

5、认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白
在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开.
例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

图片


6、认识形状
1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？
2）表达：这是什么形状的？
3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。

图片


7、对人物的认识
1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......
2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

8、对地点的认识
1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。
2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

9、区分比较
大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。
1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）
2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？
3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？

图片


10、分类（一定要从最基础的开始）
1）能吃的----不能吃的
2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果、蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

11、数学：（孩子对数字概念的理解）
1）认识数字：1----10，认识并会写
2）唱数与点数：
A 唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。
B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数
3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。

图片




图片
认知训练是贯穿于孩子教学的始终，不会因为任何原因而中断。随着能力的提升，年龄的增长，认知内容也会进一步的改变。
认知学习非常重要，但是一对一的个别化训练中，训练量是远远不够的，在干预教学中最重要的是靠家长的配合和孩子自己，家长要做一个孩子学习中的牵引者，而不是顺从者，希望家长们一起加油，一起互相学习探讨~


推荐机构

AGENCY 更多

相关文章

ARTICLE 更多

相关资讯

NEWS 更多
平台服务电话： 400-100-7156
快捷导航
首页 自闭症百科 自闭症诊疗 融合教育 福利政策 康复机构 机构大全 人物大全 视频大全 文章大全 书籍大全 招聘大全
你好自闭症康复网 致力于打造自闭症门户网站 如果您有合作需求 请微信扫描二维码添加好友

Copyright © 2016-2025 西安魔立方数码科技有限公司 版权所有 保留一切权利 丨 陕ICP备13003440号-8

地址：陕西省西安市高新区高新一路创新大厦6楼N602室