自闭症融合幼儿园影子老师行为记录表

自闭症融合幼儿园影子老师行为记录表

自闭症是一种神经发展障碍，对患者的语言和社交能力有很大的影响。为了帮助自闭症儿童更好地适应幼儿园生活，幼儿园通常会配备影子老师，专门负责照顾和辅导这些特殊儿童。下面是一份自闭症融合幼儿园影子老师行为记录表，记录了影子老师在工作中的表现。

日期： 2021年10月10日
影子老师：张老师

上午：
1. 8:00-8:30：张老师在自闭症儿童进入幼儿园后，主动与每个孩子打招呼，并用简单的语言引导他们进入教室。
2. 8:30-8:45：张老师在自闭症儿童的早操时间，亲自示范并引导他们做动作，用手势和简单的语言鼓励他们参与。
3. 8:45-9:00：张老师在自闭症儿童的早餐时间，主动与每个孩子坐一起，帮助他们夹菜和倒水。

上午活动：
4. 9:00-9:30：张老师在自闭症儿童的自由活动时间，观察他们的兴趣并鼓励他们与其他孩子互动。当有冲突发生时，张老师及时介入，用简单的语言解释不合理行为，并引导他们寻求帮助。
5. 9:30-10:00：张老师在自闭症儿童的绘画时间，鼓励他们尝试不同的颜色和画笔，给予积极的肢体语言和语言赞扬。
6. 10:00-10:30：张老师在自闭症儿童的游戏时间，与他们玩捉迷藏游戏，通过互动提高他们的社交能力。

午餐：
7. 11:00-11:30：张老师在自闭症儿童的午餐时间，主动与每个孩子坐一起，帮助他们擦嘴和收拾碗筷。

下午活动：
8. 14:00-14:30：张老师在自闭症儿童的音乐时间，通过手势和简单的语言教他们跟着节奏拍手和摇头。
9. 14:30-15:00：张老师在自闭症儿童的户外活动时间，带领他们参与各种户外游戏，鼓励他们与其他孩子合作。
10. 15:00-15:30：张老师在自闭症儿童的故事时间，用简单的语言讲故事，并提问鼓励他们参与讨论。

放学：
11. 16:00-16:30：张老师在自闭症儿童离开幼儿园后，与每个孩子告别，并用简单的语言鼓励他们回家。

总结：
张老师在今天的工作中表现出色。她充满耐心和爱心地与自闭症儿童互动，并用简单的语言和肢体语言引导他们参与各项活动。她及时介入并解决了冲突，并通过赞扬和鼓励提高了孩子们的自信心和社交能力。张老师的工作对自闭症儿童的成长和发展起到了积极的促进作用。