孤独症儿童的手势特点

手势在广义上指的是以手部和上臂完成的、伴随言语自然产出的动作。手势研究专家Ｄ．麦克尼尔（D. McNeill）将自然产出的伴语手势划分为四个类型：描述具体实体和动作的象似手势（iconic-gesture）；表征抽象概念和动作的隐喻手势（metaphoric gesture）；体现言语节奏的节奏手势（beats）；指称事物或方位的指示手势（deictic gesture）。此外还有形式和意义都比较固定的规约手势/传统手势（conventional gesture，如表示胜利的 Ｖ形手势）和非语伴手势（pantomime，不伴有语言的手势，如哑剧中的手势）等其他类型。

手势是典型发展儿童（Typically Developing children，以下简称 TD儿童）在前语言阶段的主要交际模态，在儿童的社会交际活动中扮演重要角色。同时，手势能预测重要语言结构的出，并可影响儿童的语言习得与产出。

在ASD儿童中，近一半儿童都存在语言产出缺陷或者障碍，手势产出异常也是ASD的典型特征之一。

1.手势类型少

ASD儿童产出最多的是指示手势或者规约手势，产出形式较为程式化（重复张开、合拢手掌，缺少灵活变化）。

2.产出频率低

ASD儿童手势数量少、产出频率低。据统计，ASD儿童平均每分钟产出 0.89个手势，而TD儿童平均每分钟产出 2.66个手势，两组儿童的手势产出频率存在显著差异。研究发现，12个月的ASD儿童所做出的指示手势已经少于同龄的TD儿童，其中ASD儿童用于展示和触碰物品的指示手势频率都较低。14-18个月时，ASD儿童在食指指示（pointing）这一最典型指示手势频率上也较低。

3.手势功能单一

ASD儿童做出的表征性手势（表达特定语义的手势）数量少，所含的信息量低，手势在表征非及物性动作时存在困难。ASD儿童的手势通常用于索要物品，管理他人行为（如指向够不到的东西，要求对方取来），而且是直接接触或操控成人的手，或利用对方身体作为工具来完成某种目的。表现出较强的工具性功能。

4.手势整合能力异常

ASD儿童做出的手势多是用于加强言语的，而TD儿童则会产出更多具有补充言语功能的手势。

ASD儿童手势与言语意义相同的组合最多（但TD儿童在此情况下多会省略言语），而手势补充言语未含信息的组合（如说“自行车”时指向自行车）次之，手势消解言语歧义（如说“这个”时指向自行车）的情况最少。

ASD儿童整合三种模态（声音、手势、注视）的交际行为远远少于TD儿童，ASD儿童可能在更为复杂的跨模态整合能力上存在缺陷，不能灵活地在交际中使用手势。手势与言语的整合困难很可能具有ASD特异性，可被视为预测孤独症的独特标志。

来源：钟晓云.孤独症儿童的手势产出与发展研究进展[J].中国特殊教育,2024(04):63-72.

编校：张嘉江