个别化训练：孩子康复教育的关键策略

作为家长，在孩子的康复教育过程中，我们应该根据孩子的具体情况来为孩子制定不同的干预计划，即“个别化训练”。

所谓的“个别化训练”在国外大概需要一年的干预时间，在国内需要三到六个月，在不同的阶段需要不同的干预内容，我们需要因材施教、随机应变，才能让孩子最大化地受益。

1. 干预初期的基本学习阶段

在这一个阶段主要建立孩子的基本学习行为，包括指令的配合与听从。对于2岁半刚被确诊的自闭症孩子们，我们要让孩子学习的第一件事就是如何来配合我们，与我们建立联系。

2. 中期基本学习能力的建立

这个阶段主要培养孩子的基本学习能力，包括语言的表达、动作的模仿、视觉训练、游戏以及社交能力的提高、发音的纠正等。这个阶段在我们的干预过程中是至关重要的，早期的正确的干预为以后的学习和发展打下了良好的基础。值得一提的是，这个阶段是比较专业的、需要循序渐进的过程，最好有专业人员的配合和机构的支持。

3. 高级阶段，提高孩子学习品质和技能。

家长和老师可以根据孩子的训练成绩逐渐的增加训练的难度，培养孩子自主学习的技能，结合孩子的兴趣爱好、生活环境等因素，让孩子在语言认知方面掌握物品性能、类别的相关知识。在语言发展方面，培养和家长使用交流性的语言能力，学习小组上课的技巧。

4. 学前阶段，建立孩子生活能力和预备技能。

孩子的干预到了这一阶段，就要帮助孩子学会基本的生活能力，减少干扰和依赖行为，为独立生活的能力建立打下基础。因为我们不管是机构还是家庭，最终的干预目的都是要提高孩子的生活和融入社会的能力。这一阶段，如果孩子在词汇、语言和社交上有很明显的进步，那么，要遵从评估、兴趣和自主的原则，让孩子学习写字、认字甚至是数学方面的知识。

孩子的每一次提高，对我们来说都是弥足珍贵的！