促进自闭症儿童社交技能：共同注意与游戏策略的应用

自闭症儿童的游戏技能发展面临许多挑战，但通过一系列精心设计的支持和策略，我们可以有效地帮助他们参与到高质量的游戏中，保持灵活性，并在互动中扮演积极的角色。以下是一些关键的干预策略，它们被分为七个基本类别，每个类别都旨在通过游戏促进自闭症儿童的社交技能。

环境安排

在实施干预时，首先要考虑的是环境安排。选择合适的玩具对于激发儿童的兴趣和维持其参与度至关重要。玩具的选择应与儿童的游戏能力相匹配，既不能太难也不能太简单，以确保儿童能够在最近发展区内玩耍。同时，应避免过多使用电子玩具，以免干扰儿童的社交互动。

模仿和示范游戏

模仿和示范是“共同注意、象征性游戏、参与和管理”模式中的两个主要教学策略。成人通过模仿孩子的动作来表达对他们活动的兴趣，并通过示范来呈现玩具的新玩法，从而帮助孩子学习游戏规则。

建立基本规则

基本游戏规则是孩子能够维持的一系列游戏步骤，通常是孩子发起、成人模仿的。这些规则应符合孩子的发展水平，并具有激发性，以促使孩子舒适地参与互动。

拓展游戏环节

拓展是在基本游戏规则之上添加新的玩具或步骤，旨在提供学习新游戏技巧的机会，保持孩子的兴趣和积极性，并教会孩子灵活性。

沟通策略

沟通策略聚焦于促进孩子发起沟通、提要求或与社交伙伴分享。成人应通过评论语言和手势动作进行沟通，并在孩子沟通时给予适当的等待时间，以刺激谈话的轮流。

实施规划

通过实施规划，成人可以设置清晰的机会让孩子在游戏过程中交流，比如有意少给自己一些必要的玩具零件，创造孩子分享的机会。

支持参与和管理

为了支持和维持孩子的参与和管理，可以采取多种策略，如选择正确的玩具和建立激励性基本规则。此外，还需要根据孩子的需求调整流程节奏。

协调策略

所有策略的协调共同促进高质量游戏常规和互动。这需要一名熟练的协助者来平衡所有技能，决定何时推动新技能或为了维持参与而放松一点控制。

通过这些策略的综合应用，我们可以帮助自闭症儿童提高他们的社交互动能力，促进其在共同注意、象征性游戏、参与和管理等方面的全面发展。这些干预不仅有助于儿童在游戏技能上取得进步，还能在更广泛的社交环境中发挥作用，从而为自闭症儿童提供一个更加支持和包容的成长环境。