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如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力

2024-01-06 19:22 次阅读
文章标签:增强     自闭症     儿童     自闭症儿童     听觉专注力     节奏能力     听觉专注力和节奏能力    
描述:如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力?前提是孩子要有稳定的情绪,并在活动时懂得运用感官配合大肌肉活动。自闭症儿童进行大肌肉活动时,常常不注视带领活动的家长或老师,或是忽略大人的口头指示,这可能是由于他们的感知肌能反应迟缓,对外来的刺激不能作出恰当及适时的反应。正常的动态视觉使孩子能在移动身体的同时,仍可清楚地追视移动中的对象。比如,孩子走路时仍可以注视着一个正在滚动的球的位置。可是一些孩子的动态视觉较弱,因而减弱了他们在运动和学习方面的表现。一、能够寻找声音的来源1、竖起耳朵(初级版)家长或老师要求自闭症儿童在房间里找出正在响的时钟。2、竖起耳朵(升级版)3名家长或老师排成一列横队,各人相距30厘米,自闭症儿童与大人面对面站立,相距至少60厘米。其中一名大人在背后发出摇铃声,然后示意孩子找出该名大人。3、摇铃摇鼓3名家长或老师排成一列横队,各人相距30cm;自闭症儿童背着3名大人,相距至少60厘米;每名大人左手拿摇铃,右手拿摇鼓,在同一时间名摇

如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力


如何增强自闭症儿童的听觉专注力和节奏能力?前提是孩子要有稳定的情绪,并在活动时懂得运用感官配合大肌肉活动。


自闭症儿童进行大肌肉活动时,常常不注视带领活动的家长或老师,或是忽略大人的口头指示,这可能是由于他们的感知肌能反应迟缓,对外来的刺激不能作出恰当及适时的反应。正常的动态视觉使孩子能在移动身体的同时,仍可清楚地追视移动中的对象。比如,孩子走路时仍可以注视着一个正在滚动的球的位置。可是一些孩子的动态视觉较弱,因而减弱了他们在运动和学习方面的表现。


一、能够寻找声音的来源


1、竖起耳朵(初级版)


家长或老师要求自闭症儿童在房间里找出正在响的时钟。


2、竖起耳朵(升级版)


3名家长或老师排成一列横队,各人相距30厘米,自闭症儿童与大人面对面站立,相距至少60厘米。其中一名大人在背后发出摇铃声,然后示意孩子找出该名大人。


3、摇铃摇鼓


3名家长或老师排成一列横队,各人相距30cm;自闭症儿童背着3名大人,相距至少60厘米;每名大人左手拿摇铃,右手拿摇鼓,在同一时间名摇铃,另一名摇鼓,然后要求孩子找出谁在摇铃。


二、能跟随音乐的变化,做出相应的动作


1、小鸭子


自闭症儿童蹲在地上,扮作小鸭子跟着节奏较慢的音乐慢慢地向前行。


2、小猴子


孩子弯身向前,扮作小猴子,跟着节奏较快的音乐快速地跳。


3小鸭子对着小猴子


承接“小鸭子”活动和“小猴子”活动,家长或老师轮流播出快和慢的音乐,孩子跟着相应的音乐扮作小鸭子或小猴子。


三、能跟着拍子动作


1、开手合手


家长或老师唱儿歌(如《开手合手》)时,同时做出配合歌词的动作,让自闭症儿童跟着做次,再慢慢加快节奏和动作,重复做一次。


2、“节拍器”(初级版)


将音乐节拍器的节奏调至44拍,40速度,孩子跟随节拍器的节拍,每节做出“蹲下、站立、蹲下、站立”4个动作。当听到节拍器发出“咚”一声,便做一个指定动作(如拍一下手)。家长或老师需先以口头提示孩子伸出双手准备,配合做拍手动作。


3、“节拍器”(升级版)


承接“节拍器(初级版)”活动,节拍器的节奏不变,同样以“蹲下、站立、蹲下、站立”为动作的组合,当孩子听到节拍器发出“咚”一声时,就做出另一个指定动作(家长或老师需先指定变化的动作,如“跳起”)。在活动后期,才让孩子选择其他动作。


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