在语言的世界中，惯用语构成了一种特殊的存在，它们由几个词汇组成，但实际含义与字面意思大相径庭。例如，“曲奇就是这样掉渣”实际上表示“事情就是这样”。对于自闭症儿童来说，他们倾向于按字面意思理解语言，因此，惯用语对他们来说尤其难以把握。
书籍和日常对话中充满了惯用语，例如关于动物的表达“狗急跳墙”，关于身体的“脸上笑开了花”，关于颜色的“气得脸都绿了”，以及关于情境的“天上掉馅饼”。这些表达在成年人看来可能习以为常，但对自闭症儿童而言，却可能造成极大的困惑。
为了帮助自闭症儿童理解惯用语，家长和教育者可以采取一些创新的教学策略。例如，可以创造一个“钓鱼游戏”，通过索引卡片和具体解释，让孩子们在游戏中学习惯用语。游戏需要准备索引卡片、马克笔以及惯用语及其解释的清单，塑封卡片以增加耐用度，并在游戏中使用正确答案进行检查。
除了惯用语，动词短语和同音异义词也可能给自闭症儿童带来挑战。例如，“我不想说这件事”可能比“我希望你没提起这件事”更容易理解。家长和教育者应该尽量简化对话，避免使用可能引起混淆的表达。
闪卡作为一种教学工具，虽然在教孩子命名方面有一定作用，但它并不包含语义学和语用学的内容，因此可能不足以帮助孩子全面理解词汇。在使用闪卡时，家长和教育者应该思考教学目标，并尝试结合其他教学策略，以促进孩子的语言理解能力。
最后，当孩子在语言治疗中显得不太投入时，可以尝试改变环境或活动，激发他们的沟通动机。例如，可以带孩子去探索新的地方，或者参与不同的活动，以增加他们对语言学习的兴趣。
通过这些策略，我们可以帮助自闭症儿童逐步克服语言障碍，提高他们的语言理解和表达能力。
