自闭症儿童能恢复正常吗？这些康复训练能帮到您！

☑ 最大限度地调动和激发儿童的学习兴趣，鼓励和引导儿童主动思考。在小组到成引导式教育基本理念。

☑ 利用环境设施，学习实践机会和小组动力，诱发学习动机。

☑ 以娱乐性、节律性、意向性为原则给儿童提供预先设计的目标，鼓励儿童完成。

☑ 将教育训练、生活适应能力和社会生活相结使儿童得到全面发展。

实施理念：以全人发展为宗旨、以建立正常生活为基础、以诱发主动参与为策略、以培养积极的性格为目标。

分组：(按年龄及障碍程度分组，以8-10人为宜)小龄婴儿组;大龄婴儿组;幼儿组;学龄前组。

言语康复通过科学、有效的方式和方法帮助孩子提高沟通能力和吞咽能力。借助图片、实物、计算机系统等工具进行训练和指导，促进对言语的理解和口语表达，达到提高儿童认知、改善沟通能力、提高生活质量的目的。

适应证：语言发育迟缓、智力低下、脑瘫、孤独症、多动症、学习障碍、早期社交不良、构音障碍、吞咽功能障碍、听力损失导致语言障碍、脑损伤引起失语及吞咽功能异常。

通过计划制定与实施，可改善特殊儿童的肢体、情绪、认知等社会功能，消除不良症状，提高自我觉察力。用音乐节奏、速度、音调、音色，达到镇静、兴奋、镇痛等作用，能减轻呼吸系统、心血管系统、内分泌系统和免疫系统对紧张的生理反应，减少紧张情绪下体内的皮质醇水平，增强免疫力，从而达到治疗的目的。

适应证：儿童心理行为疾病、发育迟缓、孤独症、智力障碍、情绪行为障碍等。

社交团体课给孩子带来什么好处?

☑ 学会课堂规则：能够紧挨着其他孩子坐在小组活动教室中，并且有上下课礼仪及规定时间。

☑ 延长注意力时长：能够将注意力集中保持到成人身上，能产生良好互动课堂训练气氛。

☑ 提高儿童技能成熟度：通过学发学习、能够在小组和大群体中展示自己已掌握的技能。

☑ 增加适应行为能力：增加分享互换环节、能够对其他孩子的行为作出适当的反应。

哪些孩子需要社交团体课培训?

社会交往不良、轻、中度孤独症、精神发育迟缓、智力障碍、注意缺陷多动障碍或有心理行为问题儿童。

通过穴位、经络调节人体脏腑气血而达到预防和治疗疾病的目的，虚证用补，实证用泻。具有调和阴阳、疏通经络、扶正祛邪的作用。针灸对机体的作用是多方面的，集中反映在镇痛、对机体各系统功能的调整和增强机体防御免疫能力3个方面。

适应症：小儿脑瘫、偏瘫、臂丛神经损伤、运动障碍、精神发育迟滞、智力低下、语言障碍、儿童多动症、抽动障碍、睡眠障碍等。

运用有目的、有意义的作业活动，来帮助孩子最大程度的改善自理、工作及休闲娱乐等方面的功能独立水平，分为上肢及手功能训练、日常生活活动训练、感觉统合训练、休闲文娱训练、职业性活动训练、环境改造及辅助具、矫形器使用等，从而达到改善功能、提高生活质量的目的。

适应证：精神运动发育迟缓、脑瘫、偏瘫、臂丛神经损伤、头部外伤后遗症、脑炎后遗症、脑肿瘤术后所致肢体功能障碍等。

感觉统合训练基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练,提供前庭(重力与运动)，本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，改善脑处理感觉资讯与组织，并构成感觉资讯，促进幼儿听觉、视觉、触觉、本体感觉、前庭功能知觉的发展，提高感觉统合能力，促进幼儿身体正常发育和机能协调地发展，提高幼儿力量、灵敏、平衡等身体素质。

适用人群：感觉统合失调、发育迟缓、脑瘫、智力低下、学习障碍、自闭症、多动症等儿童。