提高自闭症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。
我们对学前儿童进行认知训练的目的是为了让他更好的认识世界，获得基本生活技能，进而更好的融入社会，所以学前儿童的认知训练应围绕生活而展开。
一、什么是认知能力？
认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。
它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
美国心理学家加涅提出3种认知能力：
言语信息（回答世界是什么样的问题的能力）；
智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；
认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。
二、什么是认知训练？
认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。
心理学研究表明：
3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。
所以应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。
三、儿童认知发展的内容？
儿童认知发展包括两个方面：基础认知和综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识，综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。
其中基础认知包括11个方面：
命名（这个事物的名称）
目的：动作与词语理解、语言的表达、认知拓展
内容：
为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。
配对（最先教给孩子的）
一样的物品、一样的形状、一样的颜色等等。
目的：视觉辨别、感知范围、集中注意、归纳能力、思维能力
内容：
（1） 实物与实物配对（经常做的）
（2） 实物与卡片配对
（3） 卡片与卡片配对（经常做的）
模仿（是一切学习的基础）
目的：视听知觉的发展、注意力的训练、配合能力、协调能力
内容：
(1） 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
(2） 精细动作模仿：（小肌肉）
(3） 声音模仿：啊，窝，额……
(4） 仿搭积木：A.一次一块 B.一次2块 C.一次搭完 D.镜面仿搭（不让孩子看到）
(5）简单复杂操作模仿
物品的功用（功能）
目的：物品认识、记忆再现、经验反馈
内容：
(1）例如：杯子是干什么用的？喝水。
(2）用什么喝水？用杯子喝水。
认识颜色（红黄蓝绿黑白）
目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的能力、再认与迁移
内容：
在教孩子认识颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。
例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上进行分辨。
认识形状
目的：触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调
内容：
(1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？
(2）表达：这是什么形状的？
(3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。
对人物的认识
目的：认识五官、自我认知、物品所属、职业人物与职业物品的认识
内容：
（1）基本人物：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、叔叔、阿姨等等......
（2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。
对地点的认识
内容：
（1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。
（2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。买蛋糕去那里？去蛋糕店。买衣服去哪里？去服装店
区分比较
目的：感知能力、推理能力、概括能力
内容：
大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，粗-细等等，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节
(1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）
(2）表达：哪个是高的？哪个是矮的
(3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？
物品分类
目的：概括能力、逻辑思维、推理泛化
内容：
（1）能吃的----不能吃的
（2）水果类，蔬菜类，动物类，家用电器类，服装类等等：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。
数学（孩子对数字概念的理解)
目的：比较分析和综合、抽象和概括、掌握数的概念、掌握数的简单运算
内容：
(1）认识数字：1----10，认识并会写
(2）唱数与点数：A、唱数：1----100，段数：1---10，11---21等等。B、点数：摆成一条直线---- 摆成2列----拿出一堆数。
(3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。
