VB模式ABA与洛瓦斯模式ABA的比较

VB模式ABA与洛瓦斯模式ABA的比较

VB模式的ABA（应用行为分析）与洛瓦斯模式ABA在教授孤独症儿童语言技能方面有显著不同。VB模式将语言视为可教授的行为，强调每个词汇功能的明确传授。例如，教授“球”一词时，VB模式会通过语言表达、手语、命名、识别图片和回答问题等多种形式，帮助孩子全面理解并使用这个词。

相比之下，洛瓦斯模式在教授无口语儿童时，并不直接从表达性语言开始。该模式更侧重于认知层面，先让孩子学习遵从非口语的要求，如模仿动作和物品配对。洛瓦斯模式很少教授手语，而是在孩子能够遵从目标后，如果仍无法发展口语，才会考虑使用图片交换系统（PECS）。

VB模式与洛瓦斯模式的另一个区别在于对语言能力的评估。VB模式认为，仅将语言能力分为接收性和表达性是不够的，因为这无法准确反映孩子的强项和需要培养的能力。相反，VB模式会立即教授孩子使用手语等其他沟通方式，以表达需求和欲望。

在教学方法上，洛瓦斯模式的回合式教学在孩子完成模仿和配对等接收性语言技能后给予奖励。而VB模式则让孩子更多地练习表达性语言技能，如请求、标识和歌词填空等，然后再逐步学习更高级的沟通技能。

尽管两种模式都有效，但在我的咨询经验中，孩子和专业治疗师更倾向于VB模式。本书的目的不是在孤独症或ABA学派内进行划分比较，而是概括介绍VB方法，让家长和专业人士有一个基本的了解，并能立即应用。

我们要感谢伊瓦尔·洛瓦斯博士，他开创性地将ABA方法应用于孤独症儿童，为教育他们奠定了基础。过去几十年中，关于动机、要求、语言操作等领域的研究都是从洛瓦斯博士的工作成果延伸出来的。

一些批评人士指出，由于缺乏大样本对照研究来证明VB的效果，我们应该继续使用严格的洛瓦斯模式。但是，孩子们没有时间等待大量的比较研究结果。VB模式建立在现有科学研究基础之上，并已有多个个案和多样本研究证明其对孤独症儿童的效果。因此，家长和专业人士应该利用已有成果并不断更新的研究来帮助孩子，而不是继续等待。