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衡量自闭症孩子某个技能是否学会了?有三个标准:

2024-05-30 08:40 次阅读
文章标签:自闭症孩子学习     自闭症敢于效果    
描述:我们希望孩子所学的技能都能源于回合止于生活,一个孩子在桌面上的表现有100分,到生活里只有50分,那是教学的失败。如果他要能在生活里表现出七八十分的样子,才能说他在机构所学是扎实的。

衡量自闭症孩子某个技能是否学会了?有三个标准:

我们希望孩子所学的技能都能源于回合止于生活,一个孩子在桌面上的表现有100分,到生活里只有50分,那是教学的失败。如果他要能在生活里表现出七八十分的样子,才能说他在机构所学是扎实的。

衡量某个技能孩子是否学会了?有三个标准:

①反应更快一些

想象一下在幼儿园里,别的小朋友都站起来了,我们的孩子还在准备;别人都走了,他才站起来;别人到操场了,他才走出门,那孩子就掉队了。日常生活里,不管出门也好,还是吃喝拉撒生活自理也好,都需要孩子反应快一些,不能万事都靠父母督促完成。

②强化频率更低一些

在课上,孩子往往需要强化才愿意配合,可生活里不会一直有人拿着好吃的等他。所以,当孩子学会某项技能后,老师/家长要降低强化频率,使孩子可以接受没怎么给奖励,也能在生活中自发地完成一些任务。

③持续时间更久一些

上课大多是一对一,孩子跟老师就隔着半米距离,但生活中,坐公交车、购物,在家里吃饭、上厕所,我们不会永远跟在孩子后头。当我们跟他的距离远一些时,希望他的注意力仍然存在,仍然能够去回应。

综上所述,当孩子基本满足这三个标准后,才算高质量掌握了某个技能。就像琛琛学两步模仿一样,因为对一步模仿的掌握是牢固的,能够快速回应,能够持续完成不走神,能够拉远距离回应,后期复杂的动作模仿进步才非常快。


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