机构库 专家库 文章库 书籍库 招聘库 视频库
全国自闭症康复机构 自闭症康复机构认证
您的位置:  首页 > 文章库 > 自闭症诊疗 > 干预训练 > 精细动作 > 正文

彤彤的进步:结构化教育与ABA辅助在提升精细动作技能中的应用

2024-06-26 11:00 次阅读
文章标签:孤独症谱系障碍     结构化教育     ABA辅助     精细动作技能     技能泛化    
描述:本文通过彤彤的案例,讨论了结构化教育与应用行为分析(ABA)辅助在提高孤独症谱系障碍(ASD)儿童精细动作技能方面的有效性。彤彤是一名3岁女孩,存在目光对视少、动作笨拙和手指精细动作差等问题。通过在固定时间、地点进行的手工课堂,利用视觉优势和ABA辅助策略,彤彤在两周内显著提升了穿珠子的技能。文章强调了结构化教学环境的重要性,并指出适当的辅助和鼓励对于孩子技能习得和泛化至关重要。

彤彤,一位3岁的女孩,被诊断为孤独症谱系障碍(ASD)。她的目光对视较少,对圆形物品有特别的喜爱,同时在动作协调和手指精细动作方面存在挑战。

为了提升彤彤的精细动作能力,特别是能够完成穿珠子的任务,我们设计了一系列结构化教育活动。这些活动在固定的时间和地点(手工课堂)进行,以增加彤彤的适应性和参与度。

在课程开始前,我们准备了3根细长的棍子和3个珠子。将其中2根棍子和2个珠子按照正确的穿珠方式摆放好,置于彤彤面前,作为示范。剩下的1根棍子和1个珠子放置于彤彤的左手旁,诱导她模仿面前的示范,拿起棍子和珠子进行穿珠。起初,我们根据彤彤的能力提供必要的辅助,帮助她按照示范摆放好的样子将珠子穿起来。随着彤彤技能的提升,我们逐渐减少辅助,并鼓励她独立完成任务。

通过两周的结构化教育和ABA辅助方法,彤彤能够主动地模仿示范,成功地将珠子穿到棍子上。这一进步不仅展示了彤彤在精细动作技能上的成长,也证明了结构化教育和ABA策略在孤独症儿童技能训练中的有效性。

本案例凸显了固定时间、场景、地点及授课形式等结构化教育的核心要素。通过视觉优势的利用,孩子们能够更好地理解训练的目的和要求。对于能力较弱的孩子,ABA的辅助方法尤为重要,它允许孩子从全辅助开始,逐步减少依赖,直至能够独立完成任务。在训练过程中,适当的鼓励对于增强孩子的自信心和动机同样至关重要。

结构化教育和ABA辅助的结合,为孤独症儿童提供了一个系统性、有序的学习环境,有助于他们技能的习得和泛化,从而在日常生活中实现更好的适应和独立。通过这种综合性的教育方法,彤彤在精细动作技能上取得了显著的进步。


相关文章

ARTICLE 更多

相关资讯

NEWS 更多
平台服务电话: 400-100-7156
你好自闭症康复网 致力于打造自闭症门户网站 如果您有合作需求 请微信扫描二维码添加好友

Copyright © 2016-2025 西安魔立方数码科技有限公司 版权所有 保留一切权利 丨 陕ICP备13003440号-8

地址:陕西省西安市高新区高新一路创新大厦6楼N602室