自闭症儿童集体认知课教案

### 自闭症儿童集体认知课教案

#### 课程名称：自闭症儿童集体认知课

#### 课程目标：
1. **提高认知技能**：帮助自闭症儿童在集体环境中理解并掌握基础的认知概念，如物体识别、颜色区分、形状分类等。
2. **促进社交互动**：通过集体活动和任务的设计，鼓励自闭症儿童与同伴进行沟通和互动，增强社交技能。
3. **强化注意力和集中力**：通过生动的活动和富有互动性的课程内容，吸引儿童的注意力，促进他们的参与。
4. **提升自我管理能力**：通过简单的任务，帮助儿童在集体环境中培养自我控制和自我管理的能力。

#### 适用对象：
自闭症谱系障碍儿童，尤其是具有轻度到中度认知障碍的儿童，年龄大致在4-8岁之间。

#### 课程时长：
45分钟

#### 课程材料：
- 图片卡片（动物、颜色、形状等）
- 简单的玩具（拼图、积木等）
- 音乐播放器及音响设备
- 白板和标记笔
- 互动卡片（表情符号、情绪图片）

#### 课程流程：

##### 1. 课前准备（5分钟）
- **场地布置**：准备一张大桌子或者地面，围坐成圆圈。确保每个儿童都有足够的空间。
- **工具准备**：将所有教学道具和材料整理好，确保在课程中可以随时取用。
- **情绪调节**：播放一段舒缓的背景音乐，帮助孩子们放松，进入课堂状态。

##### 2. 开场活动：情绪表达（5分钟）
- 通过**情绪图片卡片**引导孩子们识别并表达自己的情绪。教师展示不同的表情符号（如开心、悲伤、愤怒等），并请孩子们模仿表情。
- 可以用简短的句子询问孩子们：“今天你是开心还是难过呢？”逐步鼓励孩子们用词语或手势来表达。

##### 3. 认知任务：物品分类与颜色认知（10分钟）
- 教师拿出一组**颜色卡片**和**形状卡片**，请孩子们根据颜色或形状进行简单的分类。举例：
- “请把红色的卡片放在一起，蓝色的卡片放在一起。”
- “这些是圆形的，那些是方形的。”
- 活动中可以引导孩子们进行互动，鼓励他们在完成任务后和同伴分享自己分类的成果。

##### 4. 集体互动：角色扮演与情境模拟（10分钟）
- 教师设计一些简单的情境，帮助孩子们通过角色扮演来理解社交规则。例如，设置一个“商店”情景：
- 一个孩子扮演顾客，另一个孩子扮演售货员。
- 顾客需要用简单的语言询问：“我要买这个玩具”，售货员用合适的回应：“好的，多少钱？”
- 通过这种互动方式，孩子们可以体验到实际生活中的社交情境，学习如何与他人交流。

##### 5. 游戏环节：合作拼图（10分钟）
- 使用**简单的拼图玩具**（可以是动物图案、交通工具等），让孩子们分组进行拼图游戏。
- 游戏目标：通过合作完成拼图。
- 教师可以在过程中引导孩子们讨论：“我们一起拼这个拼图吧！你先找这个颜色的部分，我找这个形状的部分。”
- 在拼图过程中，教师要注意及时给予鼓励和肯定，如：“做得好，你找到正确的拼块了！”

##### 6. 总结与反馈（5分钟）
- 教师带领孩子们回顾今天的学习内容，总结所学的认知技能和社交技巧。
- 可以通过提问的方式检查孩子们对课程内容的理解：
- “今天我们学习了哪些颜色？”
- “你能和我说说你刚才的角色扮演是什么吗？”
- 根据孩子们的表现，给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。

##### 7. 课后延伸活动：
- 教师可以为孩子们设计一些家庭任务，鼓励家长在家继续进行类似的认知训练。例如，使用家庭物品进行颜色、形状分类，或者通过角色扮演帮助孩子理解日常生活中的社交情境。

#### 教学方法与策略：
1. **视觉支持**：自闭症儿童通常对视觉信息更敏感，因此可以通过图片卡片、实物示范等方式来帮助他们理解和记忆。
2. **简化语言**：避免使用复杂的句子和抽象的概念，尽量使用简短、清晰的语言，并结合肢体语言和示范。
3. **正向强化**：在每个环节中及时给予表扬，尤其是在孩子们表现出积极行为时，如参与互动、完成任务等，增强他们的自信心。
4. **个别化支持**：根据每个孩子的具体需求，适时提供个别支持。例如，如果某个孩子在分类活动中遇到困难，可以单独帮助他们完成任务。

#### 课堂注意事项：
1. **保持课室安静有序**：自闭症儿童可能对环境的噪音或混乱感到不适，因此课堂环境需要尽量安静，并减少不必要的干扰。
2. **注意孩子情绪变化**：有时自闭症儿童可能会出现焦虑、烦躁等情绪变化，教师要保持耐心，及时给予安抚。
3. **灵活调整教学内容**：根据课堂中的实际情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个孩子都能参与其中并获得成功体验。

#### 结语：
通过这堂集体认知课，孩子们不仅能够提升自己的认知能力和社交技能，还能在轻松愉快的氛围中享受学习的过程。课程的设计充分考虑到自闭症儿童的特殊需求，旨在为他们提供一个充满关爱与支持的学习环境，帮助他们在认知、社交和自我管理等方面取得长足进步。