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孩子与众不同,家长注意看下是否自闭症尽早干预

2024-05-24 14:04 次阅读
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描述:你好自闭症康复网建议家长在遇到孩子与众不同比较特殊,一定要评估孩子的情况,不要盲目干预。了解孩子认知达到几阶,学某个技能前,孩子的先备技能满足不满足,不满足应该怎么做?多练!多试!一定能找到适合自家孩子的突破口。

 孩子有很多异常的情况,家长注意看下是否自闭症及早干预

 孩子有很多异常的情况,家长总以为是没有带好,或者孩子还小,可能直到上幼儿园才会觉得自己孩子确实和别的孩子不一样,甚至被拒绝入园。

自闭症孩子通常有以下这些特征,如:

  ❶呼名反应和眼神对视不好;

  ❷不听指令且反抗( 给他穿衣服、刷牙、吃饭要反抗几个回合);

  ❸不能安坐( 去餐厅等公共场所总是一会要上桌子, 一会乱动东西弄得大几个人精疲力竭);

  ❹出门就跑不找大人( 原来带他出去玩真的是对体力的考验);

  ❺有情绪问题;

  ❻规则意识不好( 喜欢抢其他小朋友东西,或者把小朋友正在玩的玩具弄乱了就跑掉,或把家里收拾整齐的物品扔得到处都是)。

自闭症的这些症状一定需要长期干预,而且需要一个家长配合长期坚持的艰难历程,而且还有很多症状( 如:社交、情绪、多动问题)是伴随他一生的。

给大家分享以下有效的几条干预方法与大家分享。

 1. 做好行为的ABC记录

  无论是 ABA 的原理学习还是实操演练,都可以用 ABC (行为的“前事- 行为- 后果”)进行分析,平时我们关注到的都是 B,而经常忽略(或抓不住) A 和 C,从而导致遇到孩子的行为问题常常束手无策, 无法控制, 甚至让孩子牵着走。

  所以,有效记录孩子行为的 ABC, 是控制行为“趋势” 的关键。

  2、巧用“拆解”、“辅助” 和“带动”

  首先,做任务过程中,“拆解”欲达成的目标,不能完成时给予恰当的辅助, 使训练过程连续, 逐渐增加做任务的时间和难度, 完成任务立即给予强化和表扬。

  其次,用孩子“喜欢的项目”带动”枯燥的项目”,用孩子的“ 强项” 带动孩子的“ 弱项” , 使整个训练过程更加连贯。

  ✎ 注意:

  ❶一定要用清晰、简短的指令,如:“转身,抛球,向前爬”;

  ❷纠正孩子的时候,说:我们“要”如何做,而不是“不要” , 并且避免反问句;

  ❸眼神沟通时家长蹲下与孩子视线在同一水平面上,学会运用倾听的技巧;

  ❹每天训练之后要对每项训练做出概括性的记录,尽量简单扼要,关键节点用红笔标出,否则量太大,日后不好寻找。

  3、场景利用提升社交技能

  场景利用:超市购物、餐厅就餐、气球外交、绘本阅读等。干预训练和孩子的日常生活并不是“ 井水不犯河水” ,只有一遍一遍的在生活中行动起来, 将桌面知识在生活中泛化与应用, 解决生活中的实际问题, 才能参与生活, 提高独立生活技能。

你好自闭症康复网建议家长在遇到孩子与众不同比较特殊,一定要评估孩子的情况,不要盲目干预。了解孩子认知达到几阶,学某个技能前,孩子的先备技能满足不满足,不满足应该怎么做?多练!多试!一定能找到适合自家孩子的突破口。


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