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教孩子配对分类、认识物品、命名表达，你最缺的就是这份训练大全！速领~

2025-01-11 11:25 次阅读
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描述：为了满足孩子的语言发展需求，我们一般要求孩子掌握 150 种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

为了满足孩子的语言发展需求，我们一般要求孩子掌握 150 种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。


实用又有趣：家长可以利用这些卡片让宝宝学名词、识物。认知具象化的物品

左右脑全面开发：左脑负责语言，右脑负责图像，图卡帮助建立语言与图像的联系，有效加深孩子对物品的图像记忆。在大脑发育的关键期，帮助孩子更好的认知理解物品名称

认知物品具备的条件
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 1.孩子有一定的视觉注视基础，孩子能听指令看人，会听指令看固定的物品；

 2.孩子有视觉寻视的能力，会水平，垂直方向，环向方向追视物品。（这个是从多个物品中指认必备的条件） 

3.孩子有一定的配合意识； 

4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些动作指令；

5.孩子有一定的语言表达能力，当然对于无语言的孩子前期也需要认知训练，老师会结合一些相应的实物或卡片，但训练时占的比例不大，前期语言基础开发为主，孩子有简单的语言之后，认知就作为训练的重点。 
注意事项：
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1.认知先教物品的功用 :
物品的功能，例如：杯子是干什么用的?喝水
执行某件事时，使用的物品，如:用什么喝水?用杯子喝水（由具体-----半具体-------抽象这个过程要遵循）

2.认知要建立在生活的基础上，要在生活中教，在生活中强化应用，这样才能有助与孩子容易记住；
水果
在家吃什么水果就教什么，去水果店、超市认
蔬菜、肉类
在他面前摘菜/烹饪时教，吃饭时，去菜市场、超市、菜地
家具电器和生活用品
接触机会多，相对容易掌握
交通工具
前期用仿真模型，出门乘坐观察不同类型的车
动物
在小区外或农村认宠物家禽，其他的去动物园

3.每次教的物品不宜过多; 
具体操作的步骤: 
1.首先用实物;反复的告诉孩子物品的名称，使孩子理解并记住;(如：杯子) 
2.配对;让孩子拿一个与你相同的物品； 
3.把经过反复认知的物品和一个新（不认识）的物品摆放在一起。然后让孩子去拿或指认认识的那一个；（例如：杯子衣服） 

4.当孩子能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来的之后，就可以把两个都认识的的物品放在一起，让孩子指认其中的一个；（在这个需要注意的是不能把太相似的两个物品如：颜色、大小、特征放在一起教，容易干扰孩子的视觉）

听指令从物品中做选择的方法
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1.将要用的物品摆放在桌面，老师和孩子一起去指认并表达桌面上的物品名称，让孩子熟悉桌面上都有什么，以便向下练习时孩子能很快的就能找到； 

2.参照手势拿物品；如：饼干笔 老师指着笔说：“我要笔”==那么孩子就能拿起笔给老师并表达:“给你笔。”（这个地方因孩子的口语表达能力而定，也可以是表达：“笔、给你、阿姨给你等） 

3.参照眼神拿物品；如：饼干笔 老师看着“笔”孩子能参照老师的视觉去拿“笔”。 

4.不在给予孩子提示，开始让孩子自己独立的去思考、去完成了，那么在这个时候，我们不能急于给孩子提示，要学会等待，给孩子动脑思考锻炼的机会； 

5.当孩子能达到1：1的完成了之后我们再向下学习；

6.听指令从三个物品中做选择； 

7.听指令从多个物品中做选择；在听指令做选择物品的时候我们需要注意的是：在孩子拿起物品的时候一定要同步的进行表达，去建立孩子孩子口语表达的主动性（这也是主动性语言的前提）


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